她们用爱“浇”开特殊花朵

吴翠英正在给残障孩子上课。本报记者 贺建东摄

　　本报记者 贺建东

　　在南宁，有这样一群老师，他们所教的学生，或残疾、或智障，行动、思维和理解能力与正常的孩子有着相当大的差距。为了让这些特殊的花朵也能迎着太阳盛开，老师们以自己的爱心和耐心，默默地为孩子们服务着。在教师节来临之际，记者走进南宁市培智学校和南宁市盲聋哑学校，感受这些特殊园丁的无私奉献。

　　自编教材

　　填补孤独症训练空白

　　南宁市培智学校是一所专门为听障、智障、孤独症和脑瘫儿童提供医疗、教学康复服务的学校。1993年1月，吴翠英从其他学校走入了这所特殊的学校，走近了这群特殊孩子的世界，一干就是18年。

　　学校副校长黄飞告诉记者，培智学校的孩子，有很多患有孤独症。这样的孩子很难和别人交流，总是把自己封闭起来。在学校，很多护理工作由护理部来做，但只要吴翠英在场，总是和护理人员一起为学生穿鞋、换衣服、擦鼻涕、喂饭。在节假日，她还把离家远的寄宿孩子带到家里吃饭，带他们到图书市场买书，到电影院看电影，就像是孩子的亲妈妈一样。时间长了，有些学生干脆直接喊她“妈妈”。

　　为了摸索出针对孤独症孩子的教学方法，吴翠英用电子邮件与香港复康会、协康会及智障人士联会建立联系，学习治疗孤独症的经验。随后，她推动学校与一家慈善机构合作，办起了广西第一家孤独症训练机构，填补了广西孤独症训练的空白。没有训练教材，吴翠英带领几位老师自编了一套教材；没有教学对象，她就拿自己的女儿当学生，一遍遍摸索和改进自己的教学方法。

　　现在，吴翠英所在的培智学校已经收治训练了几千名患儿，成为全国小有名气的孤独症训练基地之一。她说，这些孩子已经够不幸了，让他们感受到这个世界的精彩，是自己的最大愿望。

　　牵起小手

　　聋哑孩子“摸”到声音

　　9月10日，记者在南宁市盲聋哑学校见到李雯的时候，她刚刚从上海领回了“交通银行特教园丁奖”，她说：“获此殊荣的在广西也只有6个人，我的努力能得到大家的认可，也知足了。”

　　1987年，20岁的李雯从师范学校毕业，就来到了南宁市盲聋哑学校。她说，当时看到那些孩子活泼可爱，却有口不能语，有耳听不见，自己的怜爱之情油然而生。从那时候起，自己的人生轨迹就和这些孩子连在了一起，从此再没有分开。

　　该校杨静校长说，聋哑孩子交流的时候，有的发不出音，有的能发出音，但别人却无法听懂。为了让学生感受到发音时声带的颤抖，李雯在上课的时候，经常拉着学生的手放在自己的喉咙上，她手上会带有粉笔灰，拉学生手的时候，这些粉笔灰就被带到了学生的手上，又被学生的手带到自己的脖子和脸上。经过如此反反复复的训练，一堂课下来，李雯的脸上和身上，经常带着五颜六色的粉笔灰。

　　李雯的教学贴近学生生活，她善于利用实物让学生有更直观的认识。比如说春天来了，她会带着孩子们认识校园里的花草树木，让学生体验、感受春天景色，如此一来学生的理解就会更深入，教学效果也有了大幅度的提高。

　　记者和李雯聊了不到半小时，她就匆匆说抱歉，要去给孩子们上数学课了。在教室里，记者见到她不时地走下讲台，走到同学们身边，和他们交流，伸出大拇指给他们鼓励。

　　半路出家

　　图书管理员成特教

　　今年的“六一”儿童节，记者跟随共青团广西区委赴南宁市盲聋哑学校慰问，盲聋哑孩子表演的课本剧《守株待兔》给记者留下了很深的影响。这些孩子听不到音乐，却能准确地按照音乐节奏，将好吃懒做的哥哥和勤俭善良的弟弟表演得活灵活现。9月10日，记者再次赴盲聋哑学校采访时才了解到，当时在台上表演的是华静老师班里的学生。

　　华静是1996年进入聋哑学校的，她在大学里学的是服装设计，与特殊教育一点都不沾边。走进聋哑学校的大门时，她甚至连手语都不会打，更不要说和这些孩子进行交流了。到学校后，华静做了7年的图书管理员，她发现，这些盲聋哑孩子虽然看不见、听不着，但求知欲望却不亚于常人，一些孩子经常钻到图书馆看书，一看就是一整天，不到关门都不出来。孩子们对知识的执着让她深受感动。于是她开始学习手语，逐渐能用手语和孩子们交流了，她的工作岗位也由图书管理员变成了老师。

　　华静告诉记者，当时排练《守株待兔》的时候，她和其他两位老师要把舞蹈动作教给学生。由于用手语传达要有一个过程，所以老师们按照音乐节奏，需要提前做手语动作，孩子们的步点才能和音乐合拍。排练的时候，扮演“哥哥”的许进翁同学每天要为一个动作重复多次，时间长了就产生了厌烦情绪。每当这时候，华静就暂停排练，等许进翁的情绪恢复了，再给他讲面对困难要咬牙坚持，不能知难而退的道理。最终，10个聋哑孩子都坚持了下来，经过一个月的排练，他们表演的节目获得了南宁市中小学庆祝“六一”儿童节文艺汇演优秀表演奖。