湖城自闭症儿童上学难

　　这些孩子看起来漂亮可爱，却对这个世界没有认知，他们的目光没有焦点，他们口中说出的“爸爸妈妈”没有意义……他们仿佛生活在自己的世界里，让父母流尽了眼泪，却又不忍放弃。他们是自闭症儿童，却有一个美丽的名字—— “星星的孩子”，这名字后面却充满辛酸，是父母不能承受之重。 4月2日是世界第三个“世界自闭症日”，儿童自闭症在现代社会中发病率越来越高，已经成为一种不容忽视的精神和心理疾玻自闭症终生无法治愈，最佳的干预是进行康复训练，且越早越好。据官方统计，目前湖州市开展自闭症康复服务的机构却只有1家，就是位于吴兴区的扬帆儿童康健园。日前，记者走进这所学校，直击我市自闭症儿童教育现状。

　　“星星的孩子”不会与人沟通 动作呆板重复

　　自闭症是一种精神残疾，病因不明，自闭症儿童的表现有很多种，但一定存在交流障碍、语言障碍和刻板行为这3种特征，同时在智力、感知和情绪等方面也和普通孩子不同。目前我市自闭症儿童数量没有权威统计，但目前，我国自闭症儿童及相关智障儿童已高达人口比例的千分之一，且呈逐年上升趋势，如按此计算，湖州市儿童人口为40万，自闭症儿童至少占据了400多人。 记者来到康健园的时候，就看到一群可爱的小朋友在家长和老师的带领下在做游戏。记者细看之后发现，这些孩子与普通孩子有些不同：水灵灵的大眼睛仿佛没有焦点，没有互动也没有交流；他们不会搭理你的问话，也不会和你一起玩。一位小朋友在老师的引导下叫记者“阿姨”，可他却自顾自地玩起一个积木，不搭理任何人，动作显得重复而僵硬。这是自闭症儿童的一特征，对多数儿童喜爱的活动和东西不感兴趣，但会对某些特别的物件表现出超乎寻常的兴趣，做出重复、刻板的动作。但如果你问他 （她）“这是什么”、“在做什么”，他（她）其实什么也不知道。 记者发现，康健园里在读的只有9个孩子，可是却有6名教师，师生比例达到2：3。很多孩子都由家长陪同上课；有些课程甚至是“一对一”教学。康健园园长吴勤美告诉记者，这是自闭症儿童教育的特殊性决定的，教学必须采取小班制，并花费大量的时间和精力，从最基础的内容教起。当孩子被送进学校，老师先评估孩子的能力、兴趣、长短处、特点，为每个孩子制订个别训练计划，然后进行个别训练、感觉综合训练、听觉综合训练、智能课、游戏课……当孩子的表现达到一定标准，有了一定理解能力，且没有过激行为，那么就或许可以进入普通幼儿园随班就读了。