一个老师和五个特殊的学生

特教老师刘焕和自己的5个学生（12月10日摄）。

　　“来，让老师来摸摸子恒的背，我们不哭了。”每当3岁的子恒开始哭闹喊叫时，特教老师刘焕就会轻轻地抚摸着周子恒的脊背，温柔地同他讲话，直到这个患有自闭症的孩子停止哭闹，完全放松下来。 47岁的刘焕，是西安市碑林区“拉拉手”特教中心最年长的一位老师，5年来带过许多患有自闭、发育迟缓、脑瘫等病症的学生，她能记住每个孩子的脾气性格、病情以及平息他们情绪最有效的方式。“子恒喜欢我摸他的背、依依喜欢我和她一起唱歌、英智喜欢我和他一起做游戏、浩南喜欢我给他讲故事、知从喜欢我给他写字。”身为特教中心学前（1）班的班主任，说起班中5个学生的情况刘焕总是如数家珍。当特教老师特别不容易，由于患病的孩子不能像普通人一样与人沟通，行为也与普通人有异。刘焕为了照顾好5个特殊的学生，每天从学生一进教室门开始，就和两个助教一起密切地关注孩子，帮助他们进行各项活动，完成规定的个训课和集体活动课。由于这些孩子的病症大部分不能痊愈，刘焕与她所在的特教中心老师一样，没有一味地要矫正学生的行为，而是耐心地帮助他们渐渐地适应环境。刘焕说：“我希望能帮助我的5个孩子走出目前的困境，帮助他们学会与人沟通的本领，将来能很好地融入集体、融入社会，也希望更多人能用平常心去对待他们，关爱他们。” 目前，刘焕所在的“拉拉手”特教中心共有60名学生和30位老师，中心运转经费绝大部分靠各界捐助。在西安，约有智障人士3.8万，自闭症5万，而能接受专业特殊教育的仅有1000多人。新华社记者 刘潇摄

　　由于患有自闭症，3岁的子恒最喜欢一人望向窗外，每到这时刘焕都会陪着他同他讲话（12月10日摄）。新华社记者 刘潇摄

　　在子恒情绪低落的时候，刘焕会去亲亲他（12月10日摄）。 新华社记者 刘潇摄

　　由于孩子们不能正常运动，刘焕陪自己的学生玩蹦床时格外小心（12月10日摄）。 新华社记者 刘潇摄

　　刘焕陪患有发育迟缓病症的知从进行课外活动（12月10日摄）。新华社记者 刘潇摄

　　刘焕和学生们在上课（12月10日摄）。 新华社记者 刘潇摄

　　刘焕在帮助患有脑瘫的依依在上课前贴上表示着自己已经到校的照片标识（12月10日摄）。在“拉拉手”特教中心，每个学生在早晨进入教室后首先要贴上印有自己照片的卡片，多次锻炼后，这将成为他们适应某种规则的一种方式。 新华社记者 刘潇摄

　　刘焕陪患有自闭症的学生子恒看电视（12月10日摄）。 新华社记者 刘潇摄

　　患有脑瘫的依依在开心的时候会抱着刘焕（12月10日摄）。 新华社记者 刘潇摄