结构化训练

myhomegogo @2008.05.13 ( 9 Views ) 未分类

TEACCH 结构化训练是由美国北卡罗来那大学建立的一套专门针对孤独症儿童的教育方法，是现时在欧美国家获得较高评价的孤独症训练课程。该方法主要针对孤独症儿童在语言、交流、以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地对孤独症儿童进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从，从而增强儿童的基本能力和改善儿童沟通的欲望和技巧。

该课程根据孤独症儿童能力（指目前儿童在各方面达到的水平，常结合评估结果）和行为的特点（如视觉辨认能力较强、乐于遵守常规等）设计个体化的训练内容；训练内容包含模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、认知理解、认知表达、生活自理、社交以及情绪情感等各个方面；强调训练场地或家庭家具的特别布置、玩具及其有关物品的特别摆放；注重训练程序的安排和所谓的视觉提示；在教学方法上充分运用语言、身体姿势、提示、卷标、图表、文字等各种方法，来增进儿童对训练内容的理解和掌握；同时运用行为强化原理和其它行为矫正技术帮助儿童克服异常行为，增加良好行为。

结构化训练包括5个组成部分：

视觉安排：视觉清晰显示、视觉组织、视觉,图片文字声音活动四合一。

常规：包括先后、左右、上下、完成、时间表、个人工作系统等工作的概念。

环境安排：清楚安排每种活动的相对固定的范围。

程序时间表：全天时间表、工作程序表，让孩子知道今天会做什么、现在要做什么、接下来会做什么。

个人工作系统：采用上述安排，让儿童独立完成他已经掌握好的训练内容，以培养儿童按要求独立完成的习惯。

课程可以在有关机构开展，也可在家庭中开展。1999年以来我中心在广东推广该法，取得明显成效。

下面是它的缺陷之一：

它的定位与ABA完全不同，ABA是以超越现实为目标，力争在孩子年龄很小的时候着手，经过持续的艰苦的训练，至少争取部分孩子达到”康复”，而大多数得到改善。而TEACCH的方法是以承认现实出发，承认孩子的残疾和与众不同，努力争取为孩子创造好的生活环境，让他们的生活质量尽可能地得以改善。