西安8岁男孩患自闭症求学坎坷

　　亮亮在兴趣课上练习绘画。老师说，亮亮喜欢画画和手工，相比班上其他几个孩子，他的表现比较活跃 记者张喆摄

　　他们被称为误落人间的“星星的孩子”：目光澄亮，却不愿意跟别人对视；听力灵敏，却对父母的呼唤充耳不闻。他们还有另外一个为人们所熟知的名字——自闭症儿童。

　　近来，一档电视节目引发了我们对这个群体的关注。节目中，患有智障的周玮展现出惊人的心算能力，被称为“中国雨人”(“雨人”特指具有某种特殊才能但生活不能自理的自闭症患者)。

　　但在这一群体中，大多数孩子并没有任何特殊天赋，也没有机会登上舞台，而是在上学、生活、工作各方面遭遇难题，让他们无法走入正常人的生活，也让他们和家长们都陷入困境。今天，我们来关注一名8岁“自闭儿”坎坷的求学路。

　　8岁的西安男孩王天亮是一个特殊的孩子。在2013年秋季开学时，他本应和别的孩子一样坐在教室里学习，但在众多家长的反对声中，他被父亲默默接出了学校。

　　同学

　　他上课时会突然走出教室

　　2013年12月19日下午，西安市乐居厂小学门外，放学的孩子们结伴走出校园。“一年级1班走在最前头的一个高高胖胖的男娃，刚开学时还能看到，但最近好像没见到他。家长们私下都议论那个娃不太一样。”家长李先生说。

　　乐居厂小学一年级1班内，还有几名女生在打扫卫生。听到“王天亮”的名字，有学生说没这个同学。“就是那个把王××推到地上的胖男孩。”一旁的学生小蒙(化名)提醒道。经小蒙提醒，几名同学开始说起来，“排队时他把人推倒，也不说对不起”……，王天亮是个“怪人”：从不和别人说话，别人找他也不搭理；上课时会突然走出教室，下课后又待在教室里不愿意出去；老师让大家趴在桌子上休息，他就躺在凳子上睡觉。

　　在教室窗台上放着“王天亮”的桌牌。自天亮走后，他的桌牌就静静放在那个角落。同学有人说“他已经转学走了。”也有人说：“他请假去看病了。”

　　说起王天亮，一年级1班的班主任陈老师不愿意多谈。“他连自己名字都不会写，这咋教？”

　　学校

　　家长不满要求学校不要接收

　　对于王天亮，乐居厂小学教导处主任李老师记忆犹新。2012年6月，天亮的奶奶带他来报名，李老师很快发现这孩子与众不同，“叫不到跟前来，他压根就不理你。”李老师说，起初她认为天亮是害怕上学，就让家长给孩子做好工作再来办理入学手续。第二天，孩子的爸爸带着天亮又来了，这次天亮直接钻到办公室沙发底下，说啥都不出来。在李老师追问下，天亮的父亲才说天亮患有自闭症，他的智商只有普通孩子的一半左右。

　　李老师称，按规定，天亮可以入学，但她还是建议将天亮先送到专门的学校去。“对孩子来讲，最重要的是让他掌握生活技能。”李老师说。

　　2013年9月，天亮的父亲又带着孩子来到学校。“经过在特殊教育机构一年的学习，天亮明显有了长进，起码你叫他过来，他能听懂你的意思了。”李老师说，他们让孩子入学一段时间试一试。天亮被安排到一年级1班就读，但随后几天中，天亮让老师和同学们都很头疼。“不知道上课要坐着听讲，上课时会走出教室。上厕所没有性别意识，放学站队时还会推别的同学。”李老师说，天亮的表现很快引来家长的不满，有的家长直接找到学校，要求学校不要接收这样的学生。对此，学校对提出意见的家长逐一做工作，但没什么改观。

　　家长

　　孩子希望交流但不知如何表达

　　对于儿子的情况，天亮的父亲王先生已能接受。

　　天亮4岁时，王先生把他送到幼儿园。但没几天就有老师给王先生诉苦：“你孩子常和别的娃打架。”在此后一年内，王先生给孩子换了4所幼儿园，其中最短的只待了2个月就被“清退”。

　　2012年初，天亮7岁，到了上小学的年龄。王先生带孩子到医院测试了智商，约是正常同龄孩子的一半。医生说，天亮可能患有自闭症。医生解释说，这一种由于神经系统失调导致的发育障碍，到目前还没有被治愈的先例。

　　“虽然这样，我还是想把娃送到学校试试。”王先生说，他请了半个月的假，每天都蹲在学校大门外，透过铁门向校内张望。下课或放学时，王先生发现儿子常和别的同学发生摩擦。“他也希望和别人交往，但就是不知道该如何表达。”

　　在校门口等孩子放学时，有几名同班孩子的家长并不知道王先生的身份，当着他的面议论说：“你看那娃明显就是个‘瓜娃’么，不知道咋送进来的？”

　　听到家长们的议论，王先生十分心酸，但他认为，如果换位思考，家长们的担心也可以理解。在随后的几天里，王先生明显感到老师对天亮的态度逐渐转冷。“虽然老师嘴上不说，但实际上已不太管了。”最终，天亮的班主任给王先生出了个难题：上课的时间，老师可以管住天亮，但下课时，必须由王先生来管。王先生说，有的老师提出，让天亮每隔一个月就换一个班，这样能让老师们的压力减轻一些。在经历了5天的学习后，王先生带着天亮离开了乐居厂小学。

　　特教

　　自闭症孩子不应被区别对待

　　离开乐居厂小学后，天亮又回到了曾经待过的碑林区拉拉手特殊教育中心。这里的毋老师介绍，拉拉手特教中心还有约60个像天亮这样的自闭症儿童。

　　“这些孩子在语言交流方面会有障碍，说话不带感情，只是在告诉你，而不是和你谈话。常见的行为包括多动、易怒、自残等。”毋老师说，而有的家长在得知自己孩子得了自闭症后，并不知道该如何面对。

　　此前天亮在这学习的一年里，有了明显的进步，“比如学会了刷碗，学会了见面和人打招呼。虽然自闭症目前还不能治愈，但是我们可以提升孩子的能力，让他们尽量融入社会，同时消除人们对自闭症儿童的偏见。自闭症孩子不应该被区别对待。”毋老师说。

　　毋老师表示，因为很多学校都把学习成绩和老师的绩效挂钩，导致个别有学习能力的自闭症儿童无法得到应有的教育。“有的自闭症儿童可能会有超常的记忆力，在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。”毋老师说，“我们之前有个学生，在2011年的时候考上了西安市的一所重点高中。当时学校对他是十分欢迎，因为他成绩好。但这样的情况毕竟还是少数。”

　　目前，患有自闭症的儿童大多有两种选择，一种是在特殊教育机构学习，“另一种则是在家由家长照顾，这种家庭一般都比较富裕，家长怕把孩子送到学校后别人欺负排斥，想保护孩子一辈子。”毋老师说，“可这样也给家长带来很大的精神压力，也不利于孩子的成长和教育。”

　　“世界上有一个患自闭症的人活到了80岁。”毋老师说，“因为没有人知道这种病，也没有人戴着有色眼镜去看他。大家都是温和友好的态度，这让他生活得很幸福。”