自闭症教育康复的原则是什么

　　1、自闭症儿童关爱决不应该是溺爱

　　在我们接触的许多自闭症孩子的家长中，他们对孩子得了这种病后，只是以怜悯来代替真爱。他们不知道这些孩子到底哪里出了问题，应该采用何种积极的方法来对他们进行教育康复。于是在这些孩子出现各种非正常的社会性行为时，一味地迁就。对孩子出现的偏食、挑食现象不予纠正。他们自认为这就是对孩子的关爱。家庭中的关爱，我们认为重要的是要帮助孩子建立正确的社会行为，这里面包括孩子的语言发展、行为规范、情感的正确表达以及与他人正确交往方式的确立等。

　　2、关爱应该要关注自闭症儿童各方面的均衡发展

　　我们知道，人的发展主要体现在生理和心理发展两大方面。生理方面除体格发展外，还包括语言发展和行为发展(人的平衡、协调能力，动手能力和社会交往能力方面)。心理发展主要体现在认知水平的发展和心理承受能力发展方面。这些发展实际上从人一出生就开始了，并将伴随终身。这些发展主要来自于人的自身(内在因索)和外部环境(外在因素)的影响和推动。自闭症儿童的成长与发展过程也不例外。可是，在实际生活中，我们看到很多家长仅仅关注孩子的语言、行为和认知发展，而忽视了孩子各方面的均衡发展，这是需要注意纠正的。

　　3、自闭症儿童关爱要凸现“三心”

　　在自闭症儿童的教育康复过程中，一些家长总结出了对自闭症儿童教育康复要做到“有爱心、有耐心、有信心”的“三心”信念。我们认为这是自闭症儿童教育康复的基本信念。在现实生活中，我们发现许多家长和从事自闭症儿童教育康复的教师、康复师在“爱心”方面体现得比较充分，而“耐心”和“信心”方面则表现不足。究其原因，主要在于，一是“读不懂”他们，二是缺乏对正常生长发育相关知识的了解，三是缺乏教育康复评估的知识，四是缺乏正确的教育康复的手段和方法等。