给自闭症患儿做家庭训练的时候我们应遵循什么原则

　　1、使用简短清晰的指令：当家长与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自己，然后对他发出简短清晰的指令。例如：佳佳患有孤独症且有严重语言障碍，妈妈看见他时不时的往关着的门走去，并用手拉门，妈妈这时应该说“佳佳”，患儿看着她，妈妈问道“你要出去吗”？佳佳说“出去。”妈妈高兴的说“佳佳出去玩吧。”于是把门打开，领着佳佳出去。在这个例子中，妈妈首先叫他的名字引起患儿注意，接着用简短清晰的句子来提问，佳佳这时有强烈的需要，同时又听懂了妈妈简捷的话。相反，如果这时妈妈正在做饭，从厨房里喊：“佳佳，开门干什么？你告诉我想到哪里去，等我做好饭了就陪你去玩。”这样也许佳佳不会开口说话，而且还会因听不懂妈妈的意思而表现出不良行为。

　　2、穿插训练新旧技能：家长在训练时的一个重要任务就是为孩子创造成功的机会，保持他们学习的动力并提高自信，在训练过程中，教其学新技能的同时也让其有足够的机会重复已经学到的技能，并因此得到奖励，使患儿在学习过程具有成功的性质，相应避免的是那种贪新贪难的教育方法和拔苗助长的求胜心理。例如：佳佳对颜色的认识，仅限几种，妈妈知道他很喜欢花，于是把他带到花房，指着红色问他：“这是什么颜色？”佳佳说“红的。”妈妈这时夸奖他，并买下红色的花。看见黄色的花，问他：“这是什么颜色？”并提示说“黄色。”佳佳模仿说“黄色。”妈妈马上夸奖他并买下黄色的花，这里家长让佳佳有机会使用己有的知识，同时又教会了一个新的概念。

　　3、奖励孩子的合理努力：在训练初期，孩子往往不能达到家长的指标，即使孩子有一定进步，他们的技能也存在这样那样的缺陷，为了保持孩子的学习兴趣，并渐进的达到目标，家长要注意不断奖励孩子的合理努力。例如：在语言教育中，只要孩子开口，即便发错音也应给予奖励，不能批评指责孩子，这是一种逐步引导的方法。