对于自闭症我们可以因势利导

　　类似自闭症孩子无论是在哪一个方面，大多会在“物”的世界里有一个正常的兴趣点。兴趣给教育搭建了平台，给教育提供了机会。教育可以借助兴趣，利用兴趣，拓展兴趣，而万不可以忽略兴趣，扼杀兴趣。强制训练不如因势利导，教育类自闭症儿童要将这个教育原则发挥得淋漓尽致。

　　这些孩子可能某些时候也会有些问题行为，但是，他们有较好的社会认知和社会情感，他们的困难是控制能力差，所以其社会行为会落后于同龄孩子。调节这些孩子行为的主要方法应该是培养自我控制能力，也就是说，要讲道理，而不是用强制性的办法。这也许需要一个较长的过程，但是，这样建立起来的行为，是真正意义上的社会行为。

　　这些孩子也会有轻微的情绪障碍，敏感、胆小、缺乏自信、挫折感强烈等，克服这些，孩子需要在宽松、愉快中建立对人的亲近与信任感，否则会加剧他们原有的问题。将类似自闭症孩子放在正常的教育环境中给予个别的辅助，在日常家庭生活中给予充分的功能化训练，在教育过程中给予充分的快乐体验，这应该是适合他们的基本方法。坚持长期的“社会融合教育”，完全融入社会，实现社会生活自立，是类似自闭症儿童可以期待的未来。

　　总之，在类似自闭症孩子的教育训练中，我们既要看到他们与自闭症儿童的相似性，也要看到他们与自闭症儿童的不同点；我们既要看到他们与普通儿童的差异性，同时，也要看到他们与普通儿童的共同点。这就是他们——类似自闭症儿童。