自闭症的训练我们要注意，不要进入误区

　　训练法最主要的思想就是把训练融入生活，让孩子在最自然的状态下训练，在最自然而不经意的情况下取得进步。而家长们在家长给孩子训练时，却往往走入误区。比如：

　　1、为了训练而训练

　　老师以家庭作业的形式让家长把训练带回家，可是大部分家长都是为了完成任务而训练。比如，今天的作业可能是老师让家长教孩子认识苹果，可能家长就会回去给孩子准备苹果，然后指着苹果说：“看，宝贝，这是苹果，快说，苹果”，可能孩子不感兴趣，就跑到别的地方玩，家长试图把孩子拉回来，可还是无动于衷。达不到训练的效果。对于这样中情况，家长可以利用孩子的情况，比如孩子喜欢巧虎，家长可以做角色扮演，然后可以教孩子“巧虎喜欢苹果”苹果两字加重语气。这样，巧虎吸引孩子注意，可能孩子更容易接受。

　　2、认为孩子会，不用教

　　很多家长在教孩子认识某些东西时，可能认为，八岁的孩子做五岁孩子的事、说三岁孩子说的话，太过于幼稚也没意思。殊不知，自闭症的孩子，他们的心智发育通常都缓于他们的正常年龄，孩子的“会”永远都是落后在他的实际年龄之后的，这第一步台阶不迈，后面的两步三步甚至十步又怎么接着走上去呢。

　　3、缺乏一下技巧性的东西

　　自然训练法，可能一些家长都懂其实际的意思，可是到实际操作时就显得那么无力。例如，走在回家的路上，家长可能会对孩子说：“明明，看，这是花……这是汽车”等等这一系列的指令式的对话，可是有些孩子却根本不愿意接受，想这种情况，家长完全可以这样说：“看这里的小花，小花是什么颜色的呀;看这部车是什么颜色的呀;哦，车是蓝车的，你看看前面还有没有蓝色的车呀?”等，完全以这种平时对话的模式和孩子说，慢慢的，孩子的潜意识里就会对某些事物有了认知。

　　生活里，我们可以做的训练是很多的，我们教孩子的技能是可以融合在生活里的很多部分中的，自然地教，自然地学，最后才能自然地用，这才是训练的最终意义所在。也是自然训练法的精髓所在。