自闭症教育康复的目的

　　自闭症儿童教育是教育工作者运用科学的方法和手段，传授知识、信息，培育自闭症儿童的一种社会活动。家庭、学校和社会是自闭症儿童教育的主要载体。教育是一个过程，是在教育者与被教育者的相互作用下来实现的。随着科学技术的不断进步、社会的飞速发展和知识的不断更新，自闭症儿童教育对自闭症儿童来说将是终生的。由于疾病所困，终生教育对于儿童自闭症患者来说尤为重要。

　　一般意义上的自闭症儿童康复指的是医学诊断治疗后作用于身体机能、功能、心理调适等的恢复性活动，是医学诊断治疗的延伸。自闭症儿童的康复指的是对其身体机能、神经系统的发育发展、心理低龄化等因神经系统广泛性发育障碍所致缺陷的系列性功能改善的训练方法。

　　自闭症儿童的教育与康复是一个密不可分的整体，在教育过程中有康复的手段，在康复中又时时存在教育的内容。对于儿童自闭症的教育康复来说，就是通过各种物理手段和心理教育，发展他们感知觉、情感、语言、思维和行为，增强其社会适应能力。

　　目前，社会上对自闭症儿童教育康复普遍的提法是康复训练，这实际上是将教育与康复截然地分开了。社会上，我们看到许多自闭症儿童康复训练机构仅就自闭症儿童的行为和感知觉方面出现的问题组织康复训练。这些康复训练往往是封闭的，康复训练的内容和手段也十分的程式化。他们在一定程度上把这些孩子看成是只有低级心理机能的人，他们相信通过“刺激一反应”就能使这些孩子的行为发生改变。康复训练人员除了缺乏必要的康复知识外，对儿童的发展知识也知之甚少。

　　我们知道，自闭症儿童也是有思想、有情感、有语言、有需求、有自己独特的交流沟通方式的、活生生的、充满生机活力的、与其他儿童一样需要得到呵护和爱的天真儿童。在生理发育方面与正常同龄儿童无明显差异，只是由于疾病的原因，从发病时起，他们神经系统的完善功能出现了明显的问题。对于自闭症儿童的发病原因，医学科学研究从未停止过探索，但是目前还未找到真正的原因。但是在实践过程中，我们清晰地看到，自闭症儿童只要经过系统的教育康复，他们神经系统的完善功能会得到一定程度的改善，甚至可以达到同龄正常儿童的水平。

　　对自闭症儿童的教育康复，根本目的在于改善他们社会性差的状况。而社会性体现在他们能正确地通过语言与别人交流；能够运用正确的表达方式与别人沟通；能适应环境的变化；能有效地控制自己的情绪和行为，并能独立或与他人合作完成一项或者几项工作；能够遵守社会的法律法规；认知心理发展；能适应社会发展等。既然如此，我们就必须根据以上内容来设计教育康复的方案，明确长期目标和短期目标，明确并设计好教育康复的具体措施。有效地改善自闭症儿童社会性差的状况，决不是在封闭环境中能够实现的。因此，我们坚定地说，自闭症儿童的教育康复必须采取开放的，有利于他们实现教育康复目标的教育康复模式。