汕头2万残儿 1500名接受特殊教育

　　“这是小白兔和小灰兔的故事”，老师站在讲台上讲了一遍，然后又走下讲台，来到每个同学身边，再向学生讲一遍。这是记者近日在芙蓉小学培智班看到的一幕。在这间特殊的教室里，设置与普通的教室并不一样，里面配置了启智玩具、声像设备、纸巾等用品。老师采用游戏、下棋、搭积木、拼图、看动画片等丰富多彩、寓教于乐的教学方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，丰富他们的感性认识，对学生的自理能力、行为习惯、动手能力进行培养。

　　然而，并不是所有的残疾孩子都能享受到这样的课堂教育。据统计，汕头市处于义务教育阶段的适龄残疾儿童约2万人，目前在读的仅有1491名，特殊教育存在着相当部分的空白。

　　区县发展不平衡  教学层次较低

　　记者在市人大常委会开展的调研中获悉，近年来，汕头市各级各部门为改变特殊教育的落后局面付出了很大的心血和精力，但仍存在两个问题：一是大部分残童无法享受到义务教育的权利，二是各区县欠账较多。目前，开办特殊教育学校基础最好、规模较大的是金平区，有存心学校和7个特教班，但存心学校现有校舍是D级危房；龙湖区1992年在夏桂埔小学开办特教班，最多时有来自周边7个居委的11个各类残疾学生，目前在读7人，负责的是一个临时雇用劳务工，月工资仅900元，其他普通小学共有33所学校接收了144名适龄残疾儿童随班就读，有6所普通中学接收了35名残疾少年随班就读；澄海区启智学校于1997年创办，基础较好，目前共有13个智障学生；潮阳区在文光镇二小学开设特教班，只招收所在居委的8个学生，不分年级。而潮南、濠江和南澳则连一个特教班都没有。由于政府投入不足，多数学校办学条件较差，占地面积、建筑面积不足，教学设施标准低，缺少必备的专业教室和现代化教学设施，不能满足特殊教育教学的实际需要，达不到国家规定的办学标准。

　　另外，汕头市现有的特殊教育学校办学层次较低，主要是单一的聋哑、培智学校，突出的是科学文化教育和身体康复训练，以促进残疾人就业为导向的多层次职业技能教育和实用技术培训刚刚起步，多数学生不能在学校学到一技之长，学校也就失去了对学生的吸引力。而且特殊教育专业教师少，分布不合理，缺乏有一定职业技能的专业教师。还有相当一部分残疾少年儿童分布在农村，家庭条件困难，对残疾少儿接受教育的认识程度低，致使部分残疾少儿无法入学或中途辍学。

　　代表建议：加大投入构建完善的特教体系

　　据悉，新建中的市特殊教育学校将在资金到位的情况下争取于明年9月前后竣工。作为“实验基地、指导中心、培训中心和教学研究中心”，市特殊教育学校仅是全市特殊教育的一角。人大代表认为，残疾人义务教育作为全市义务教育的组成部分，必须坚持以区县为主体，大力发展随班就读和普校开设特教班，解决就近入学问题。

　　代表建议，要进一步加大特殊教育经费投入力度，建立特殊教育的经费保障机制。广泛吸纳社会资金，争取社会各界捐资助学，进一步改善特殊教育学校办学条件。积极构建比较完善的特殊教育体系，努力满足残疾少儿的各种教育需求。继续完善以特殊教育学校、随班就读和特教班等为主要办学形式的残疾少儿义务教育体系，使特殊教育与普通教育协调发展。存心学校、夏桂埔小学、启智学校要按标准化要求进一步扩大规模和招生范围；濠江区、潮南区和南澳县要根据自身实际，规划建设好特殊教育学校或通过设立特教班和随班就读解决当地的特殊教育问题。

　　市残联：填补空白谋求特殊教育新突破

　　市残联负责人表示，将总结“明慧盲童基础教育学习班”的办学经验，迅速推进汕头市盲人义务教育工作。同时，不断提高终身教育水平，推进盲人语音电脑培训、按摩医疗资格技能训练、定向行走等工作。针对自闭症人数众多、就读无门的实际，扩大办学内涵，谋求视障人士和自闭症患者义务教育新突破。

　　此外，建设粤东示范性学龄前残童康复中心，强化以职业教育为主的高中教育。建设文体艺术训练中心和职业技能训练基地，突出就业导向，进一步办好现有的广东省残疾人羽毛球训练基地、广东省残疾人举重训练基地、汕头市残疾人乒乓球训练基地，争取设立省级的医疗按摩资格训练基地、省级特殊艺术训练基地。发展以职业教育为主的高中教育，依托省培英学校、粤东高级技工学校、汕头职业技术学院，培养、提高残疾人适应社会、自食其力的能力。