为何他们如此“孤独”？

　　对于孤独症儿童家长要给予更多的关心、关爱和支持。

　　他们，完全沉浸在自己的世界里，不喜欢与别人接触，拒绝拥抱；他们，孤独而又乐于享受孤独，从没有想过要走出孤独；他们，少言寡语，有自己一套的“语言”和常人难以理解的生活方式。

　　他们，是孤独症儿童，有一个浪漫的名称——星星的孩子。他们来自星星，用星星的方式与世界对话，在茫茫孤独的黑夜里闪烁着光芒。曾有人说，他们的孤独是因为有一种叫做爱的基因在他们心中走丢了。

　　在江门市妇幼保健院儿保科儿童训练中心，3岁的京京（化名）正和训练老师一起玩吹泡泡的游戏。看着五颜六色的泡泡飞舞起来，京京又圆又大的眼睛里充满着惊奇和快乐。他笑着追着泡泡跑。此时的京京看上去就是一个快乐的孩子。然而，当你和他相处一小段时间，就发现“破绽”：你说的每一句话，他都会像鹦鹉一样不断重复。

　　儿童孤独症，又称儿童自闭症，是一类3岁前起病，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍。

　　在常人眼中，他们动作反复、怪异。例如他们回家永远走一条路，家里的东西，只能按原样摆放，稍有改变，就会哭闹。他们有的像时钟、像导航系统一样，走到某个地方、在某个时间点、准点尖叫。他们对父母或者兄弟的存在毫不在意。父母对于他们而言只是两个陌生人，不认识，更没有感情。离开父母兄弟，意味的是离开熟悉的环境，他们害怕而不是伤心。

　　这样的孩子在我们身边并不罕见。据中国残疾人普查报告数据显示，孤独症发病率已占中国各类精神残疾首位，平均每500个儿童中就有一个是孤独症患者。

　　至今孤独症的病因尚未明确，难以预防。减少孤独症危害的最好办法就是早期发现、早期干预。

　　孤独症儿童干预的黄金时期是2~6岁，超过6岁，孩子的大脑基本发育完全，可塑性较差，因此治疗的效果也往往不甚理想。

　　孤独症迄今为止没有特效的药物治疗，目前仍以教育训练为主。近20年来，对孤独症教育训练的进步，已经逐步改变以往认为孤独症是不可治疗疾病的观点。根据综合分析表明，经过治疗，3~25%的孤独症患者可以恢复良好。

　　“孤独症的治疗原则就是高强度长期科学系统训练；根据个体情况制定方案和进行训练；对特殊能力的发现培养和转化。”训练中心的医师粟丽群说，多数孤独症的儿童机械记忆力良好，对某一方面有特殊的兴趣和爱好，如果注意培养，就能让他们这部分能力充分转化成为日后谋生的技能。

　　孤独症的治疗效果与病情严重程度、发现年龄、智能水平、语言发展水平、教育和干预训练的强度以及科学性、家长配合与支持、社会环境有密切的联系。病情越轻、智力水平越高、语言理解能力越强、越早进行训练、训练强度越大（每天6小时左右）、家庭配合性越好，孤独症的治疗效果就越显着。

　　家庭的作用在整个孤独症的预后过程中起着非常重要的作用，家庭成员与训练老师配合沟通、成员间彼此理解和支持、态度一致，对孩子的预后有很大的影响。有些患者家长拒绝接受现实，或者在现实面前抱怨、愤怒，甚至感到绝望，这些都无益于患儿的治疗。

　　家长一旦发现孩子的病情，应及时调整心态，理智地接受诊断结果，避免延误孩子的康复时机。还要了解孤独症的治疗是一个长期的过程，需要耐心对待，不抛弃、不放弃。

　　为了让孩子接受更好的治疗，很多家庭都是父母一方放弃工作，专职训练孩子。在网上，家长们常用一首诗鼓励自己：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次只是往前挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”走呀走呀，一路上我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。

　　如何发现孩子是否“孤独”？家长需留心以下特点：

　　患儿从生命早期开始，就表现为不能像正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系。语言出现交流障碍成了大多数孤独症儿童就诊的主要原因。言语出现障碍的患儿通常为语言发育落后，或者在正常语言发育后又语言倒退，有些孩子发出大人不能理解的声音。患儿的听力通常是正常的。

　　如果孩子出现了刻板行为或刻板动作，例如转圈，嗅味，特别是依恋某种东西，爱看电视广告（但不爱看动画片）等，家长需要特别提高警惕，因为这也是孤独症的三大表现之一。

　　另外，患有孤独症的孩子还会表现为社会交往障碍，即缺乏与他人的交流或交流技巧，婴儿期不喜欢拥抱，缺乏与亲人的目光对视，总是独自玩耍，不能与小朋友一起玩，不参加小朋友的合作性游戏，通常不怕陌生人，对父母似乎没有特别的情感。