孤独症儿童随班就读遇难题

孤独症儿童与老师、家长联谊。

　　孩子们即将迎来新的学年，但对部分孤独症学生而言，能否重新回到校园，成为一个问题。记者昨天从相关部门获悉，一项名为“牵手星星儿——特殊教育支援服务”活动，将可以为权利受损的孤独症儿童提供援助。

　　开学前接到休学通知

　　今年读初二的小林成了这个项目的受益者。

　　小林的妈妈正在为孩子读初二做准备，前两天突然收到学校的一份《协议》，提出因为小林是孤独症患者，根据规定，小林不能继续在学校就读，要求其休学。小林的妈妈十分苦恼，向深圳市职康残疾人服务中心求助。

　　小林妈妈特别难过。从上幼儿园起，她与孩子经历了艰辛的求学路。

　　小林刚上小学时不太适应环境，校长顶住压力留下了他。现在小林好不容易上到初一，却因为《残疾人证》写着“鉴定为精神残疾壹级”，根据《深圳市学校安全管理条例》规定，显然不适合继续在学校就读。

　　深圳市职康残疾人服务中心高级教师颜家睦告诉记者，孤独症与精神分裂有本质区别。孤独症患者从婴儿时期起就对父母的呼唤、拥抱、亲昵没有回应，别人找他玩时表现躲避，总喜欢自己单独活动，几乎不说话。

　　市特殊需要儿童早期干预中心主任王坚介绍，孤独症是精神残疾的一种，又称为自闭症。自闭症发病率占人口总数的万分之五至万分之十五；有数据显示，２００６年我市有康复需求的孤独症人士约１０００人。

　　特殊学生有人陪读

　　晓峰妈妈面临选择：开学后让孩子留在正常小学继续读书，还是送到元平特校。晓峰也是孤独症儿童，今年即将六年级，在深圳某公办小校就读。但晓峰从上学的第一天开始到现在，一直有专人陪伴。

　　晓峰的妈妈说，原以为孩子在正常学校上学能够增加与其他孩子的正常交流，但其他孩子还是很难接纳晓峰。随着年龄的增长，所学知识难度也在增加，而晓峰的智力水平不可能与正常孩子一样，这种学业的压力也令晓峰妈妈只能无奈考虑选择离开。

　　颜家睦介绍，有２５％至３０％的自闭症孩子智力是完全没有问题的，只是存在注意力不集中与人沟通交往障碍等行为问题。绝大部分自闭症孩子通过学前训练后可以随班就读。

　　然而对于多数普通学校来说，接纳自闭症的孩子需要勇气，他们不仅可能给教学带来干扰，增加老师的工作量，影响班级各种评优，很多健全儿童的家长也认为，有这样的孩子作为同学，不利于健全孩子的学习。

　　权益受侵犯可获资助

　　为保障小林的受教育权利，深圳市职康残疾人服务中心专门安排教师追踪随访，随时协助。

　　据市职康残疾人服务中心负责人谭志芬介绍，近两年，深圳市职康残疾人服务中心专门组织特殊教育教师、社工、康复治疗师等专业技术人员，为像小林一样在普通幼儿园、中小学随班就读的１００名孤独谱系障碍儿童、智力障碍儿童等特殊儿童提供家庭教育指导、学校教育咨询、学习和心理辅导等特殊教育支援服务，保障他们的权利。这项名为“牵手星星儿——特殊教育支援服务”活动被列为２０１０年深圳关爱行动重点项目。

　　经过他们的沟通，小林所在的学校正确认识了孤独症的特点，主动取消了劝其退学的通知。

　　深圳市孤独症研究会的廖艳辉介绍，孤独症儿童随班就读存在进不去、留不住、学不好的现状，而发达国家和地区往往会在有孤独症儿童的学校配置社工、特殊教师，进行个案支援、教师支援、同伴支援、教材支援，让就读的孩子在享受正常教育的同时，得到个性化的援助。