用爱打开“孤独”大门

　　在父母心里，他们生活在你身边，却离你很远；在老师眼中，他们很难像正常人一样生活，只寄望能提高他们的生存能力；在旁人看来，他们举止怪异，有他们在的地方，总有让人不得安宁的事情发生。

　　他们是一群患了孤独症的孩子，就像永远封闭在自己的世界里，这种病症被喻为“精神癌症”，社会交往障碍、语言交流障碍、刻板重复是孤独症的三大症状。

　　根据世界卫生组织统计和测算，按照每500个孩子中有一个孤独症患者的世界通用概率计算，中国有60—180万个孤独症儿童，贵州0—14岁的孤独症儿童大约有两万多人。

　　日前，记者来到位于解放西路附近的一家孤独症儿童专业康复机构，近距离接触患儿、家长、老师，感受他们的艰辛和期待。

　　走廊中，孤独症孩子做出让人意想不到的事情。

　　父母期盼

　　只要孩子会说“妈妈，我饿了”

　　见到仔仔时，他正在上课，老师拿着薯片，教他说“我——要——吃——薯——片”。

　　“我——要——片”缓慢而艰难地说完这三个字，仔仔就将老师手中的薯片抢走。这句话，老师已经教了一个星期，薯片吃完3盒。

　　仔仔生于2005年，随着孩子长大，仔仔的妈妈发现孩子不会说话，也不与其他小朋友玩，便开始了寻医路。2009年9月，重庆儿童医院下了最终“判决”——孤独症。

　　经历了痛哭、绝望后，仔仔的妈妈开始四处寻找康复中心为孩子治疗，希望通过科学干预将仔仔从他的小世界里拉出来。

　　“有人说，孤独症儿童在某方面是天才，爱因斯坦就患有孤独症。但我从没奢望他成为第二个爱因斯坦，只希望孩子能说声‘妈妈，我饿了’。”仔仔的妈妈说。

　　课堂上通过游乐器材锻炼孤独症儿童的肢体平衡能力。

　　老师心愿

　　通过训练提高他们生存能力

　　这家孤独症儿童康复机构每天都上演着各种各样感人的故事。

　　鞠老师今年58岁，撸起衣袖，手臂上满是孩子留下的抓痕。

　　小宇就是鞠老师的学生。有一天，鞠老师教小宇“小手拍拍”的游戏，小宇突然像一头发怒的狮子，不仅拳头雨点般打在老师身上，还掐着老师的胳膊。

　　“小宇伤害老师只是无意识的举动，我们不能打骂他，只能等他情绪稳定后再继续上课。”鞠老师说，只能用爱心与恒心去教他们，提高他们的生存能力。

　　老师用直接的方式，给孤独症儿童鼓励。

　　社会认知

　　他们需要社会的“拥抱”

　　上个月，阿群的妈妈带着6岁的阿群去菜场买菜，遇见这么多的陌生人，阿群显得烦躁与不安。突然，阿群挣脱他*的手，跑到一个豆腐摊前，“啪”的一声就将一板白嫩嫩的豆腐掀翻，阿群的妈妈立即向摊主赔钱道歉。“这个小孩也太没教养了……”过往的路人纷纷指责。

　　“医生建议我多带阿群接触社会，不要将他关在屋里，可我根本不敢带他上街，他经常做出有悖常理的事，看着别人异样的眼神，我不可能见人就说我儿子是孤独症。”阿群的妈妈说，多希望大家能够多了解、关心这个群体，让我有勇气将阿群带出来玩。

　　面对特殊学生，手把手的教学才能保证教学的进度。

　　医疗资源

　　欠缺的不仅仅是医生

　　“在贵州省，对孤独症能下诊断的医生不超过十个。”这是贵阳医学院儿科研究室教授童雪涛统计的数据。

　　2003年，童雪涛开始在贵医附院小儿神经科坐诊，她已确诊20多例孤独症患儿。童雪涛认为，贵州省医生对孤独症研究很少，导致对孤独症的误诊率远高于沿海地区，常常简单认为是孩子性格孤僻，耽误了孩子的早期治疗。

　　“目前医疗手段还不能彻底治愈孤独症，但研究发现，通过医教结合，在正规的康复中心接受训练，可以缓解病情。”童雪涛说。

　　有关人士呼吁，希望贵州建立较为规范的孤独症康复