家长一点通:
（2009年6月，美国纽约市立大学皇后学院特殊教育系王培实博士应邀到五彩鹿儿童行为矫中心进行学术交流。在五彩鹿的二十余天里，她还广泛接触了自闭症儿童家长，了解了家长们的心态和家庭训练现状。下面是王培实博士对自闭症儿童家长的忠告。）
现在我们家长接触的一些资料介绍，比如说“结构化教学”，是美国北卡州研究出来的，有很多图片的东西帮助孩子，尤其是对严重儿童的教学。其实它也是用了应用行为分析的原理，在这个基础上研究出更详细的办法。再比如“PECS”，就是图片交换方法。用这个做为语言交流的一种工具，同时也可以用它教孩子发音、说话。它也是根据“ABA”这门科学的很多原理研制出来的。“ABA”就好比一把大雨伞，伞的下面有很多小的分支，有的比如说“录象教学”是用来模仿教学的。还有一个方法有的家长听说过，叫做“地板时间”，它跟“ABA”的指导理论是不一样的，这是一个儿童精神病专家研究出来的，主要以互动为主，以游戏为主。它的优点是不存在泛化问题，注意儿童本身的兴趣，然后从兴趣出发设计游戏。这是比较好的指导思想。但是它在科学研究数据方面不足，国外的科学文献上也不多见，有待于更多的人去做研究。
我们在教学的时候不是只有一种方法，都做一对一的训练。五彩鹿的教学既有一对一密集型训练，也有集体课。在集体课上可以教孩子互动，再参入“PECS”、“结构化”这些东西，方法就多种多样了。我们中国现在对世界上治疗自闭症的信息了解得越来越多，希望我们家长在了解这些信息的时候，要分析，要有警惕性，不是什么东西他说有用就一定有用。这个东西让他说得太好了，那可能就是“太好了”，不现实。我们还是要多思考、多研究、多调查，然后再做决定。
还要强调一点，不管从哪个机构训练之后，家长回到家里应该教些什么？我认为家长在家里应该考虑如何泛化的问题。在学校里，老师从事的是专业训练，他的指导方法、上课的内容是不应该跟家里教的东西一样。老师要教的是：将来我们这些孩子回归到主流社会，到普通幼儿园、普通学校里面，要知道怎么遵守规矩，怎么听老师的话，能够坐得住，不捣乱等等。这些基本的东西老师训练好之后，再教认知等方面的东西。
我们在家里不一定要强求重复学校老师教的东西。中国的家长有很多注重孩子的认知能力。其实注重认知是一方面，但不是所有精力都放在这上面，更多的要教我们孩子生活自理，也就是说功能性的能力。比如吃饭、穿衣，有游戏能力，能够有运动、有活动，能占有自己的空余时间，不出现一些不正当的刻板行为等。家长应该多教一些游戏这方面的能力、互动方面的能力，更重要的是生活自理的能力。即使孩子学习再好，他没有朋友的话，在学校里面他不会幸福，他也不会开心；他学习再好，找不到工作，那么他今后的生活也是一个问题。他不能自理的话，那参与主流社会的机会就会很少。所以，在家里面训练的时候，还是要注重功能方面的能力。另外，如果这个孩子程度确实很好，那在学校里老师教的认知就足够了。如果智商比较高的话，你不教他，他自己就会了。没有必要回家再重复这些。反而社会交往能力、生活自理能力这些方面会比普通的孩子差得很多，所以着方面更需要家长的帮助和支持。
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