“孤独症”男孩学会交流了

    小建（化名）是个古怪的七岁男孩：他不和同学讲话，不做间操，卷纸上从不留名字，上课时会突然站起来问老师与课堂毫无关系的内容。

    刚当上班主任，教龄仅一年的陈婉婷老师就遇到了班里“另类男孩”的挑战。不抛弃，不放弃，没有异样的眼神，有的只是特殊的关爱。两年后的小建，虽然还是有些“与众不同”，但扫除、班会上，都有了他的身影。白天操场上，小建和其他小朋友玩得正欢呢。

    怪异行为引发满脑问号

    两年前，我第一次当上班主任，教一年级。开学第一天，一位妈妈叫住了我：“陈老师，我的孩子不爱说话，你能不能照顾一下？”当时我打足精神说：“放心吧，我一定努力。”

    看到她欲言又止的样子，我没有想到……

    一天，我到外校听课，返回教室时，眼前的一幕让我吃惊：全班30多个孩子的书全都被抛在地上，屋内一片狼藉。小建站在教室中央。我走过去，抱住他：“怎么回事？”他不说话。“为什么要扔掉小朋友的书？”他还是不说话，挣脱我的怀抱，跑到了教室另一边。看着小建，我有些不知所措，满脑子的问号……

    那些天，我除了正常的教学工作，就是收集大量资料，研究小建身上的种种不同。一天，我偶而看到报纸，看到一篇关于小儿孤独症的文章。无语言、说话不带感情、很少发问……这些不正是小建身上的“不同” 吗？此时回想起他妈妈那欲言又止的眼神，我明白了！

    孤独男孩学会交流

    其实，小建很帅气，也很聪明，他是个电脑高手，可随手用英文写出一连串的操作术语，他画的画更令人叫绝，自己做的事都能用图画表现出来。看到小建妈妈对我信任的目光，我从心底升腾起一个信念：一定让小建不再孤独。

    印象最深的是一次班会。我们班的班会“礼仪先行，小鬼当家”要到市里评比。但每次练习小建都好像漫不经心，同学们纷纷“告状”。我过去拉住小建的手：“我们要开班会了，会有好多老师来，你高兴吗？”“高兴。”他第一次看着我。“那你要认真练习节目哦！”“好！”

    然后我去做自己的事情，但眼睛却始终看着他，他的动作虽不流畅，但却很认真。过了一会儿，他竟然破天荒地跑到我这里来，满脸的焦急：“老师，真不会做了，怎么办？”

    看着他的表情，我的眼泪几乎要流下来：因为他开始在意集体，知道交流了。

    我和其他的孩子们开始重头慢慢地教他。这次班会非常成功，最后一个节目是他站在中间，和其他同学合唱《真善美的小世界》。他的眼神几次“飘”向我，结束后，我拼命鼓掌，他也一边笑一边鼓掌。

    记录孩子无数个“第一次”

    通过班会，我发现小建并不“孤独”。他喜欢和小朋友玩耍，我也尽量多安排一些小组合作的活动。一天，我在操场上走，他竟然在大喊：“谁玩儿‘三个字’！”

    从此，每每读课文这种“难事”我都要求他去做，让他写一次作业，也不知道要说多少好话。但工夫毕竟没白费，渐渐地，他可以写一些作业，读一些课文。我每天都和他的家长沟通，告诉他在学校的表现。我给了小建特殊的关爱，用手机为他拍了六七十张有纪念意义的照片：第一次自己吃饭，第一次做操，第一次课上得小笑脸……

    沈阳晚报记者 李明欣