家长在自闭症孩子的早期干预中应该注意什么？

　　下面将从三个方面分析

　　第一个问题，关于诊断和确诊的问题

　　首先我们要认识到自闭症这些年的发病率逐年提高，甚至接近到百分之一的水平，而且自闭症这三个字，常常被一些不了解的人误用、误会，甚至是滥用。我甚至看到有一些成年人，他们认为自己自我封闭，就认为自己是得了自闭症。

　　其实我们说的自闭症，更多的是儿童在发育过程中，所产生的一系列的障碍，而且自闭症，也仅是对一些行为语言表现上的一种泛称，到目前为止，人们对自闭症，究竟是什么原因所造成，仍然莫衷一是，但是大体上，有先天基因的原因，有后天环境的原因，也就是说，自闭症作为一描述儿童发展障碍的，一种“指标”，仍然我们对它的了解是非常少的，它仍然是一个模糊的概念，可以认为我们把某些表现类似的孩子，都把他称作为自闭症。

　　但是很可能，一群自闭症的儿童孩子里面，治疗他们的方法完全不同的，他们每个人的预后都是完全不同的，所以这就告诉我们：自闭症是一个人们研究的不是很清楚的、明确的、可诊断的某一种病症，他只是对某一些孩子的一种，暂时性的，模糊的描述而已，有些孩子可能随着年龄的变化，慢慢的病情就会有很大的改变；

　　还有一些孩子，在早期的干预过程中效果非常好，另外一种孩子却似乎没有都少效果，所以这不是一过统一的病称，正因为于此，对自闭症儿童的诊断和治疗，多考虑个性化的因素。也就是说，每一个自闭症的孩子都有可能是不同的，他们的成因可能不同，治疗的方法可能不同；预后可能不同。

　　第二个问题，自闭症儿童治疗中父母的因素

　　在自闭症儿童的早期干预里面，方面的因素非常重要，父母因素其实包含两个层面，一个是父母怎么样去缓解自己对自闭症这方面的认知，所以有一部分父母本身要去接受适当心里质询，来调整自己对这件事的心态，能够尽量的，保持长期的给孩子创造一个比较好，对孩子矫正和诊治的养育环境，这是从家长们自己心理调节角度来讲的；另外一方面，家长对自闭症儿童，要自己去了解、学习相关的东西，不要简单的推给一个训练中心，依靠别人来完全解决自己孩子的问题，原因就是，现在对自闭症儿童的治疗和诊治仍然没有特别明显和有效的方法，所以很多时候，至少有一大半的工作是在家庭里面来完成的。

　　第三个问题，就是我们说的，自闭症儿童的早期干预主要要注意什么？

　　1、沟通能力

　　首先自闭症儿童和普通的儿童，最大的一个问题，以后进入社会、适应社会方面会有差异，所以我们所有的诊治、早期的干预都是围绕着他怎么样融入到社会来完成的，而进入社会有一个非常重要的要素那就是沟通能力，而自闭症儿童里有不少的语言沟通能力比较差，所以围绕着语言，进行很好的早期干预应该是最重要的一个环节。

　　特别是孩子语言，他有一个早期的开关，所以越早的进行干预，孩子的语言发展能力越好，有些孩子在自闭症的诊治上的年龄晚了几年，错过语言发展重要的时期，后期再进行语言方面的训练效果就不够好，所以在早期的诊断上父母们一定要及时，不要浪费时间，要紧紧的抓住语言的敏感期。

　　2、ABA技术

　　目前对自闭症儿童的训练通用的方法是ABA，ABA这种技术，本质上它是源于行为主义上的一种方法，行为主义讲的就是S和R的关系，意思就是条件、反射、刺激等等这些东西，那么ABA也被认为叫做是应用行为的分析，ABA的方法，更多的是通过我们来试试，那些孩子在那些条件下她会有一些改变，如果他在这个条件下他会有改变，我们就不断地强化这种改变，这就是自闭症儿童的ABA的方法，ABA训练法本质上讲他是一过开放的训练方法，开放方法的意思就是，只要孩子对某些方法是敏感的，那么我们就有针对性的，有个性化的为他打造一种帮助他的方法，而不应该是所有的孩子统一用一种方法去做统一的训练，可能这种方法只适合个别的孩子，而有的孩子由于不适合，慢慢的耽误到最重要的时期。

　　由于多数的儿童训练中心都使用ABA的方法，可能再加上训练老师人手不够，正因为如此，很难对你的孩子，一对一的、针对性的、个性化的干预方法，所以家长们可能要承担起这份责任。怎么承担责任？那就是你要尝试各种各样的对待孩子的一些帮助的方法，然后看看这些方法里面，你的孩子对什么方法是最敏感的，有的时候是警报法，有的时候可能是声音法，有的时候是温水法，有的时候是行为的刺激方法，有的时候是不同的小朋友之间的的互动法，有的时候是玩沙子，各种各样的关于自闭症儿童所产生的训练方法，你都对你的孩子进行尝试，然后看看他对哪一种方法是最敏感的。

　　3、音乐心理训练方法

　　这些年我们创造出一种自闭症儿童早期的干预方法，就是音乐心理训练方法，我们这里指的音乐并不是单纯指好听的歌曲，而是所有的具有音乐特征的节奏，甚至是语音的重叠，我们尝试跟孩子音乐语言这方面，进行大量的沟通，甚至是一些词汇的发音的互动，有一些孩子对这种方法是敏感的，如果你发现你的孩子对这些方法敏感，那么就应该去强化他，重点通过一些声音的象征，慢慢的牵引为语言能力的获得。