孤独症儿童人际沟通的障碍表现

　　交往必须通过人与人之间的相互沟通才能实现。沟通能力从功能上讲分为表达自己和理解别人。从方式上讲分为语言沟通和非语言沟通。孤独症儿童在运用任何形式表达自己或理解别人时都存在着十分明显的障碍。

　　不会运用语言沟通

　　语言发育障碍是孤独症儿童最明显的特征之一。可以说几乎所有的孤独症儿童在语言的发育上与同龄的儿童相比都有迟滞的问题。他们的语言障碍有的人很轻．有的人很严重，存在着个别化的差异，但共同的一点是都不会将语言作为交流的工具。人们经常会遇到这样的案例：一位完全没有语言的孩子的妈妈整天发愁如何让孩子哪怕说出一个简单的句子，一个能说出简单句子的孩子的妈妈却被孩子总是重复地鹦鹉学舌弄得一筹莫展。一个能够完整地叙述一个故事的孩子的母亲却流着眼泪述说自己的尴尬和痛苦，因为孩子总是“该说的不说、不该说的乱说，该说的时候不说、不该说的时候不停地说”。

　　具有特殊的语言障碍表现形式

　　与因听力障碍而失语的聋哑儿童和因发声器官损伤而有言语障碍的儿童不同，孤独症儿童既没有听力的问题也没有发声器官的问题。他们的语言／言语障碍是冈为他们不能够理解语言的功能，不能够运用语言与外界建立联系，或者说没有与外界沟通和交流的动机。这就是为什么能够流利地背诵唐诗的孩子却小能够同答诸如“你叫什么名字”这样简单的问题。他们的语言和障碍特征主要表现在：

　　1、在其他婴幼儿咿呀学语阶段，他们缺乏有意识的语言模仿。无意识的模仿能力有时很强．甚至只有模仿性的语言，被称为“鹦鹉式”或“回声式语言”。。

　　2、有机械性的语言动作，如自言自语混淆，很长时间弄不清楚。。

　　3、语言的被动性很强。往往是在大人的反复督促下才说话；即使有简单的语言能力，也不主动用说话的方式表达自己。

　　4、只关注自己感兴趣的话题。这一点在高功能的孤独症患者身上表现得尤为突出。他们可以在一段时间里仅对某个话题感兴趣。

　　5、在身体动作方面，几乎所有的孤独症儿童都不会自动地学会适时地点头和摇头，更复杂的身体姿态表达就更闲难了。

　　注意到孤独症儿童在非语言交流方面也有障碍是非常重要的。因为很多家长已经很容易地理解为“我的孩子主要是不会说话，只要教他说话就可以了”．而忽视了对孩子非语言交流能力的观察和促进。对于很多孤独症的儿童来说，学会非语言交流的方式要比学会说话容易些，所以让孩子在能够用语言表达自己之前，非语言方式可以给孩子提供表达的机会。