特殊儿童幼小衔接团体之经验分享

　　目的

　　幼儿园与小学是人生中两个不同的阶段，在这转换期间该如何调适则是学前特殊儿童的重要课题，故本中心特别为特殊儿童设计一系列的幼小衔接训练课程，旨在透过预防性的目标训练与团体互动方式，来帮助学前特殊儿童建立心理准备，并将此习得的经验于日后可以类化到实际的小学生活中，除了能成功的适应小学生活之外，终极目标能将此团体经验扩充并帮助各类儿童。

　　内容

　　采立意取样，样本为持续在本中心接受心理治疗，而即将进入普通小学就读的三位六岁特殊儿童，此团体共进行四次，每周一次且每次一小时，其课程采用自编的教材，而训练的重点为：认识新朋友、辨认自己的名字、认识自己的座号、习惯上下课的铃声、上课听课、知道上下课之分、听从指令、点名举手、举手请求回答、轮流与排队、运笔训练、阅读前的准备、作业的完成与收拾、及注音符号的认识等。

　　在四次的团体中，提供迷你型的小学班级教学型态，采用结构式的上课方式，来分析并了解特殊儿童将于日后小学课程中可能会面临的困难与问题，经由模拟及反复的练习，让特殊儿童能够体验小学的生活方式，并学习如何与老师及同学共处，而渐进式的课程设计，使儿童能渐渐配合并达到训练的目标。

　　结论

　　本特殊儿童幼小衔接团体之设计，在于转衔(transition)的训练，重在适应小学的上课模式，因此设计重点为心理上的调适重于注音符号的学习，本文章希望透过此团体的经验，提供较具体可行的训练目标与方向，来帮助学前儿童成功地学习如何面对并因应小学的生活方式，然此团体仍需要后续的追踪与比较分析。不论对于正常或特殊儿童，相信这都是早期疗育专业团队人员需要共同重视的课题，盼望有更多人来重视并设计相关的活动课程以利幼小衔接。