“特别的爱”如何获得？如何付出？

　　□文/摄本报记者吴利红

　　见习记者 董新英 贾晶

　　“我有一个患有癫痫病的小孩，今年11岁，因其疾病时有发作所以普通学校拒收，至今没有上学，只是在家教他一点。他不发病时和正常孩子一样，希望他也能像其他孩子一样坐在教室里接受教育，学一些技能。可是我们当地没有这样的学校，有谁知道在黑龙江有寄宿制的能收这样的孩子的特殊教育学校吗？”这是日前，我省的一位母亲在天涯网上发出的一个给孩子找特殊教育学校的帖子。一时间跟帖者众多，“特殊教育”这个有着特别意义的词语再次引起了人们的关注。

　　追寻着这位残障儿童母亲的发问，本报记者也开始了寻找之旅。

　　听佳音 每个地市都将有一所特教学校

　　采访中记者了解到，哈尔滨市有十几所接受这类孩子的特殊学校，哈尔滨周边的延寿、巴彦、呼兰、通河等也都有这类特殊教育学校，延寿、呼兰等这类学校还是寄宿制的。在省教育厅有关部门记者还了解到，目前，我省有特殊教育学校71所，在校生5839人。4所与金钥匙视障教育中心合作的盲童随班就读实验县，随班就读学生2493人；三类残疾儿童少年学生总数为8332人，义务教育就学率达到80%左右。有九个项目被列入“国家中西部特教学校建设”项目。

　　近年来，随着对特殊教育的重视力度的加大，我省各县级特殊教育学校已由单一只招听力残疾学生，逐渐向综合学校过渡，均能招收智力残疾和听力残疾两类学生。我省在4个县开展了盲童随班就读实验，去年，特殊教育在校生比2007年增加1970人。

　　我省正在采取多种形式对重度肢体残疾、重度智力残疾、孤独症、脑瘫和多重残疾儿童少年等实施义务教育，保障儿童福利机构适龄残疾儿童少年接受义务教育。记者从有关方面了解到，到2010年，我省每个市（地）至少要建设１个设施设备齐全、师资水平较高、教育质量较好、能够满足本地需要的特殊教育中心，要开展特殊教育标准化学校，2015年，我省特殊教育学校要达到或基本达到标准化水平。

　　品滋味辛劳和欣慰同在

　　记者在对特殊学校进行调查时发现，这里的孩子们得到的关爱细致又周到。

　　前几天，毕业于呼兰区聋哑学校20岁的王琳琳又回到学校看望了老师，因为在这里的学习教育，她才有勇气走上社会，才有能力找到属于自己的一片天空。

　　四年前，呼兰区聋哑学校的艾老师在利民中心小学支教，注意到了王琳琳这名学生。琳琳耳朵有残余听力，平时要借助助听器生活，因为和正常孩子沟通困难，经常受到歧视，久而久之，变得内向、自闭。小学毕业时，已经十六岁了。为了让王琳琳接受正规的聋校教育，艾老师和教育部门多次做家长工作，家长终于同意转学。

　　王琳琳到聋哑学校从7年级开始学习，在老师的鼓励声中她日渐开朗。通过2年的学习，能与人进行交流了。琳琳的家长对女儿的专项教育连连称赞。去年王琳琳正式成为制药厂的一名员工，她能用自己的劳动获得报酬，养活自己了。

　　呼兰教育局主管特殊教育的韩雪梅主任说，对于迈进特殊教育学校的每一名学生，从事特殊教育的老师都像爱自己孩子一样爱惜他们。

　　郝若廷是个脑瘫孩子，刚到哈尔滨燎原学校时，袁晓蕾和杜雪魏两位教师是从家长的怀里接过来的。孩子生活上不能自理，一次，郝若廷在午饭后要大便，袁老师这边嘴里还嚼着饭，那边孩子便完，袁老师马上就过去给她擦干净。

　　延寿县特殊教育中心的王丹梅老师已在特教中心工作了13年，有时她受到一些智力不健全的孩子带来的无意伤害。“有的孩子和你打招呼，表示亲近的方式就是突然咬你一口，有时还会使劲抽你一个大嘴巴，刚来的时候经常被打哭。现在我已经习惯了。”班上的白婷刚来时，身上长满了虱子，甚至来了月经都不知道，她的妈妈还特意告诉王老师，这孩子宁死都不愿意洗澡，也不用给她洗。王老师并没有放弃，她一次一次耐心的和小白婷谈心，终于知道了她的秘密，原来由于长期不洗澡，皮肤就像蛇皮一样，她不好意思洗澡。王老师把她带到自己的家，让她躺在自家的浴盆里，一边让她玩儿子的玩具，一边给她搓洗，光滑的皮肤和久违的笑容同时回来了。

　　延寿县特殊教育中心隋凤芝校长说，在特殊教育战线工作的教师，付出的很多，也非常辛苦，但是从没有因为这些放弃对孩子的爱，有多少孩子就是多少孩子的妈妈。

　　看特教 个个都是有心人

　　从事特殊教育的老师们个个都是“有心人”，他们要不断发现发掘智障学生的兴奋点，把他们潜在的学习动机尽可能地调动起来，让他们主动参与到教学过程。

　　哈尔滨燎原学校的教师杨妍在实际教学中发现，最能吸引智障学生的事情是好吃的东西，于是想到通过教智障孩子做饭来教授知识。杨妍找到了老鼎丰的退休师傅学习制作面点，下班后就往师傅家跑，晚上回家后自己再继续研究面点制作的每一道工序。学成后，杨妍手把手教智障的孩子做点心，孩子们学得有兴趣又刻苦，胳膊被烤箱烫伤，手指被刀划出了血，直到有一天，学生赵文南的家长激动地找到老师说：“今天孩子烙了鸡蛋饼，这是孩子19年来第一次给我做饭，虽然有点糊，但还是非常好吃，老师，谢谢你！”如今，杨老师的很多学生现在都学会了制作京八件、椒盐饼、曲奇饼等十几种点心。

　　不仅老师们绞尽脑汁想办法让这些特殊孩子“开窍”，学校也通过多种手段促进教育教学方法的革新。

　　燎原学校经过多年的教学摸索，清楚地认识到早期干预是今后智障儿童获得发展的重要基础，也是有效手段。针对不同学生的身体和智力情况，制定个别化康复训练计划，帮助学生恢复身体机能，300多名学生成为医教结合受益者，23名学生回归到普通学校就读。 

　　为缓解患智障、抑郁、焦虑等病症孩子的心理压力，哈尔滨市树仁智障儿童学校为孩子配备有多种“宣泄器械”，通过击打发泄情绪，平稳心态之后再进行知识教学。

　　目前，我省正在加快特殊教育的信息化与现代化建设。争取用3年左右时间，使我省特殊教育学校都配齐图书馆（室）、实验室、康复室、检测室等专用教室，保障特殊教育教学正常进行。投入理论素养高、专业能力强的特殊教育科研骨干队伍于特殊教育之中，提高特殊教育发展水平。