芊芊语言障碍分析

芊芊走进我的课堂已经有两天了，她是一个非常可爱和乖巧的女孩子，但是由于发育迟缓伴随的语言发音障碍（倾向），现在已经六岁的她还是不能开口。在这段语言训练的宝贵时间里孩子的很多发音功能都没有发展而停止和僵化了。

 

关于孩子的情况我也是这两天才开始了解到的，虽然我们同样生活在同一个院子中，而且还是我以前就见过芊芊，但是只能是远远的观察，也曾经怀疑过，但是由于各不熟悉，自己也一直在极力推翻自己的怀疑，半年也就过去了。前几天，军备库的大爷带着芊芊的外婆来到了我的教室，我才知道我以前的观察是正确的。简短的交流，虽然我看到了孩子有很多的异常刻板的行为，她的外婆说医院的诊断是自闭症，但是我不这样认为，要是有也只是一些相似的行为而已。

 

孩子的语言是我们大家所共同关注的，因为时间很紧迫，同时语言训练需要环境和系统性，所以我推荐她到郑州康达基础部训练，但是由于她家庭的各方面的原因，只是报名排队了。即，我也就开始和孩子共同的学习成长了，但是我们的时间很少，每天只有在我一天训练八点下班后的时间里进行训练的，有孩子的父母谦虚学习和共同帮助，同样给我们增加了信心，同样我也就感觉不到疲劳和饥饿了。

 

芊芊在视觉注意和听觉理解方面的基础很好，同时还是一个很爱学习的孩子，在训练中也就有了很好的配合。只是孩子有很多的发音器官的功能不能应用，致使她的语言发育停滞。通过训练观察对芊芊的语言发育停滞的原因做出如下分析：

 

1、 发音的腔体不能共鸣：

 

发音的腔体包括，咽腔、鼻腔、口腔，这里口腔的作用是最大的，口腔的构成是由上下颚关节的活动和唇、舌的活动。而正是由于舌的不能自由伸展和卷缩和倾斜、唇的正常展开和紧缩、上下颚关节带动嘴的打开和闭合，使气流通过这几个腔体时而不能产生声音。由于这么长时间的不应用使孩子的发音器官的各方小肌肉协调性较差、肌肉僵硬，也是孩子语障的主要原因。同时气流的存在也是很重要的，而气流来自呼吸器官。

 

2、 呼吸功能的不协调：

 

呼吸功能来自呼吸器官的协作，呼吸器官包括肺、气管和支气管的活动配合。从芊芊的呼吸训练中可以很明显的观察到，我分析也许在胎儿时时期发育不完善有一定的关系，但不完全一定。同时可以表现在不能吐东西和进行深呼吸，也可以观察的到。另外的一个原因就是由于孩子的体质差缺乏大量的运动，使肺活量没有得到充分的练习，所以不能有意识的运用气流，所以，大运动的训练对于芊芊也是必须的，用以增强她气流的训练。这里，气流的训练同样对发音体的振动产生声音有极为大的作用。

 

3、 发音体的振动：

 

芊芊已能独立发出“a”音，就证明孩子的发音体是正常的。发音体包括声带，气流经过产生振动而发出声音，这里气流的强弱和与声音是否统合，决定了声音的有无和大小。

 

4、 神经中枢的发育：

 

听芊芊的父母讲，应该在神经中枢发育的过程应该是有一定的迟缓的，这是我们不能改变的，只有在其成长的过程中，不断的完善的。同时也是决定孩子，语言发展的另一个主要的障碍。

 

5、 听觉系统的障碍

 

就芊芊现在的情况来看，虽然芊芊有一定的听觉理解、和听觉分辨能力，但是不能完全的保证在其他方面没有问题，因为听觉系统里同样有很多的方面组成的，例如：听觉过滤、记忆、广度。因为有很多的项目现在是测试不出来的，只有根据训练成长中慢慢的测试的。

 

虽然乍看芊芊存在很多的问题，但是真正测试的时候就可以看出孩子还是有很大的希望开口的，虽然也伴随着障碍的出现，我想这些是可以克服的，因为芊芊是个爱学习的孩子，还有就是她的父母是那样的爱着她并谦虚的学习着。

 

对于特殊儿童的语言训练本来就是个困难，而对于无语言的开发就更是困难，而及早的发现和正确的分析加上系统的训练，是决定孩子的语言发展的。

 

对于芊芊情况的分析，同样存在很多不完善的地方，可以供部分无语言儿童的父母参考，如有不完善的地方还希望大家指正加以完善，希望能为更多的孩子有更大的帮助。