利用现有资源系列 -- 视觉介入

    绝大多数自闭症孩子视觉非常敏感，比如他们特别认识路，对很多单词过目不忘等等。大爷不会讲话的时候，我也听说过 PECS （Picture Exchange Communication System) 图片交流系统来教给他们和人交流，但当时我咨询了很多父母专家并根据自己的直觉最后决定不用图片，1：1老师当时用了一些，我看也不怎么见效，但是我清楚对其他孩子来讲可能会很有效。
     后来我就忽视了视觉引导的方法，甚至认为大爷懂一些道理了而且已经开口了所以我没必要进一步学习这种方法。其实很多次我给他讲道理，他还是没有完全明白或者是tune out （过滤出去)了。比如，过去他要果丹皮，我耐心地说你和我认两个字我就给你，他怎么也不明白，坚决不听我的话。但是我发现我要是当着他拿笔拿纸，画上一个书本表示第一认字一个棒棒糖表示第二吃糖，他就非常听话了。似乎他消化语言的能力差些，对视觉的认知更简单直接，他通过图形才明确知道下一步的期待，于是才变得很好管。所以有一段时间尤其是那些周末，我都会画下来，比如告诉他我们先看书，然后写字，第三出去骑车，第四看电视，最后吃糖，他都乖乖的合作了，和我每做完一个就给图形旁边画上笑脸。值得注意的是，根据孩子的状况我们可以用图片，或者尽量画得非常像以确保他们明白，对于大爷我故意画得很抽象来练习他的分辨能力，同时我加上一些口头的解释，这样以后我可以慢慢用语言淘汰图形。我清楚地记得在一个父母的培训中，专家拿出一系列各种形式的鞋子让我们排列自闭症孩子最认哪个，所有的父母都把其中的玩具鞋放在了一个真鞋的照片前边，其实我们都错了，因为这些孩子没有想象力，漫画性质的图形或者抽象的小模具他们都不太认识，他们对真实物体的图形更感觉直接，所以父母要掌握好使用照片还是画图，画的具体还是抽象。我记得二爷很小就指着一个两笔勾勒的小鸟说“鸟鸟”，而大爷很大了都不认识稍微变异一下的物体。
     另一个视觉介入的例子是，大爷二爷最近很喜欢抢第一洗脸刷牙，我只好拿出笔纸直接写上“Monday, 大爷 first，Tuesday，二爷 first， ..... Sunday，如果大爷打二爷，二爷先，没打，大爷先。”注意我没有画图形，而是写的字。因为大爷早认识了星期几，而我正好让二爷也学习一下认识他们；而且我把对大爷善待弟弟的要求也融合进去，时刻提醒他对弟弟好。这个例子也是preload的方法之一。大爷几乎再也没有为此和弟弟争吵过，直到他的日程安排，他就非常配合我们了。

     这里还值得一提的是，ABA使用的Token System 可能对这些孩子不适用，倒不是这个方法不好，只是抽象的东西不易给自闭症孩子什么动力，他们不一定能理解凑足5个可以得到一个什么好处。过去提过的专家MS告诉我说，可以把周末要去的地方或者大爷喜欢的任何东西照下来，然后剪成拼图，他做对一件事或者少表现一次不良行为就奖励他一片拼图，图拼全了就可以满足他的要求。照照片转到电脑上再打印太麻烦了，于是我就在网上打印出一张彩色的双层火车，当着大爷的面剪成5瓣，他听话一次，我就用胶带贴墙上一片，凑足了我们就去坐火车了。他于是很高兴表现自己，有时候我忘记了，他就自己踩着凳子给自己贴上。另外我过去给他积攒过十叉然后惩罚他，他有的时候觉得我没听他的话就给我也画一个十叉以牙还牙，后来MS告诉我尽量不要用这个制度作为惩罚的手段。

    自己动手画图（我的绘画能力很差），上网打印图片，都非常简单可行，大家不妨多多利用现有资源。但愿我分享的这些对家长们都有帮助。