孤独症儿童家长要注意的几个问题

     作为一名孤独症儿童训练的一线教师，我们在训练儿童的同时也要对家长进行大量的指导工作。我们发现家长对儿童的训练及教养是相当重要的。因此在教学中我们会经常指导家长的工作，其中主要的几个问题需要我们家长朋友能够重视。

     当“孤独症”的标签与我们的孩子相联系的时候，我们的家长是很难接受的。但是事实不能逃避，我们要勇于面对生活，正视生活。每个家长都会有个艰难的心理历程，最终我们还是要选择科学的训练方法。既然我们自己都接受了孩子的现状，那么就要勇敢地向社会承认：“我的孩子是需要特殊帮助的”。这一点是我们很多家长难以接受的。由于我们孩子的特殊，很多家长怕别人知道，就将自己的孩子藏起来，不与外界联系，更不带孩子去公共场所，甚至带孩子训练还要躲躲藏藏，不提供孩子的真实资料，即使是必要的用于教学的录像，我们家长都是忌讳的，不愿让孩子被录像。有些时候很多人是真心要帮助我们家长的，但是家长总是躲躲闪闪的。没有家长很好的配合，孤独症儿童教育这方面的工作就很难开展。当然，也有些家长是很开明的，积极配合这方面的工作。同时我们要知道，这项工作不是几个家长可以争取到的，而是需要我们所有家长共同努力，团结就是力量。我们要勇敢的面对、争取，争取到的权益是我们孩子自己的。孩子的未来需要所有家长的联合和努力。

      特殊教育的教师需要有爱心，家长更需要有爱心和包容心。

      每个孤独症儿童的家长都希望社会能够接纳自己的孩子，希望社会上的人给与我们孩子更多的爱心和帮助，因为我们的孩子是弱势群体。要让社会包容我们，那么我们自己首先就要包容其它的孩子。有些家长总是喜欢将自己的孩子放在能力强的孩子的群体里，认为这样可以带动自己的孩子。家长的出发点是好的，但是他们没有正视自己孩子的能力，不知道孩子在这个群体中由于能力的差距会多次受挫，由于能力有限不能被其他孩子接纳而受到排斥。从另一个方向来说，当自己的孩子跟能力较弱的孩子在一起的时候，我们的家长会尽快让孩子远离这些孩子，生怕孩子学不到好的东西却学会了不好的东西。我们可以理解家长的心情。但是，在这个时候我们家长往往就将我们的爱心和包容心甩到了脑后。我们的孩子有高低功能之分，每一个孩子都有他的优点和弱点，我们是一群特殊的孩子，我们之间就需要有更多的包容，给别人一些时间和帮助，反之别人也会给你更多的感激。我们是同一个群体，我们需要互相帮助，这样更有利于孩子的成长。给予别人爱心，别人才会给予你更多的爱心。我们的家长常会以“孟母三迁”的典故来激励自己，把孩子放在普通的孩子中间。我想凡事都需要一个灵活掌握，实事求是，一切从实际出发。每一个事物都有他自己的个性，我们要认清这个个性。做了一辈子教师的老人在碰见我们这样的孩子还是无计可施，这就是我们孤独症儿童教育的特性。他们的教育给教育事业带来了更大的挑战。

      从现行的孤独症儿童的教育来看，我们的孩子与家长在一起的时间是最长的，因此家长的教育方式和教养态度对我们的孩子至关重要。而有相当多的家长认为孩子不听家长的，家长也管不好自己的孩子，因此就将这个任务交给了老师，希望老师可以“治好”我们的孩子。我想说的是，孤独症儿童的教育不是感冒了吃几片感冒药就好的事情，这是一个长期的思想熏陶和行为塑造的过程，这个过程是连续的。因此家长在中间扮演着十分重要的角色。对于家长来说这个责任不能推辞，再艰难再辛苦我们都要坚持着。之前不正确的教养态度要改变，不正确的教育方式要更换。一些改变需要我们家长付出较大的心血，但是只要是对我们孩子的将来有益的，我们就要坚持。比如说儿童有自伤行为，而且行为的功能很确定，就是为了引起家长的注意，这样我们就要采忽视的方法。学校和家长采取的措施必须是一致的，在这个过程中，家长就需要忽视到底。但是家长看见孩子自伤行为很严重时候往往就会放弃之前的措施，对儿童加以阻止。这时候我们之前所作的一切努力都白费了，在学校里老师再坚持做也是无效的，而且孩子的自伤行为会更加严重。在矫治儿童这个自伤行为的时候，家长要承受很大的心理压力，因为孩子是自己的，每一个家长都会心疼孩子，都会不忍心。只要想想，现在的承受能够给儿童的今后提供更好的生活质量。家长要坚持住。

     另外，家长是儿童“克隆”的对象，家长的一言一行都会影响着儿童，若是家长就不注意自己的言行举止，那就别指望孩子有更好的表现。如，家长脾气暴躁，儿童稍有不好的表现，家长就会急躁，发脾气，甚至是暴力解决，当孩子以同样的方式回应家长的时候，家长就会很苦恼，觉得孩子怎么会是这样的，太不好教了。家长要知道，孩子之所以会出现这些行为，与家长有密切联系的。同时，无论是孤独症儿童的教育还是一般儿童的教育，暴力是不会解决根本问题的。

     很多孤独症儿童的家长抱着急切的心情将孩子送进很专业的机构，为孩子挑选很有经验的老师，想让孩子在短时间内就可以回归主流。这些家长的观点是不对的。很多孤独症教育专家一再强调孤独症儿童的教育需要持之以恒。现实也证实了这一点。因此作为孤独症儿童的家长，要做好长久训练教育的打算，放平自己的心态，详细了解自己孩子的能力，给孩子最合适的教育方式，步伐不能太快，对儿童的期望不能过高。对儿童的教育也并不是意味着家长要完全放弃自己的生活。

     大多数的家长在训练孤独症儿童的时候，都会显现出他们的心愿：训练之后孩子可以进入主流学校，可以与其他孩子一样在学校里学习。在训练的时候，家长就很重视儿童学术的学习，抱怨儿童不喜欢学习，不喜欢看书，这时他们就会绞尽脑汁让儿童喜欢上学习， 很多情况下他们的努力是徒劳的。即使是儿童可以很好地学习，各科功课都很优秀，但是他们不能与他人进行很好的沟通，生活上不能料理最基本的事情，那么孩子最后还是不能被社会容纳，还是社会的弃儿。若是我们的孩子可以从事简单的劳动，可以自己料理自己最简单的生活，那么我们的孩子不仅可以独立的生活，而且也不会被社会抛弃，可以做更多的有意义的事情。我们要让孩子快乐，那么家长为什么还要让孩子做一些不愿意做的事情呢？更何况有些事情是孩子还没有能力去做的。孤独症儿童个体差异很大，有的孩子可以将学习视为乐趣，而有的孩子对学习是一窍不通，那么我们何必要强求呢？每一个人都有快乐的权利，孤独症儿童也不例外。儿童能够生活自理是最基本的训练，其次就是儿童要快乐，要有一技之长。这才是我们孩子的生活。

      孤独症儿童教育是非常艰难的，机构和老师只是儿童生活旅途中的小驿站，在这里孩子整理行装，之后还是由家长带着孩子继续旅行。孩子旅行的方向是由我们家长左右的。这就是责任，因此家长要不断激励自己，以科学的教育方式来对待自己的孩子。