家庭积极有效配合,促进自闭症儿童发展

幼儿园是自闭症孩子开始集体生活的第一步，从“家庭”来到集体中间，作为教师又该如何帮助家长摆正心态、走出困惑迷惘？家长和教师又该如何配合促进自闭症孩子的发展呢？

一、帮助家长摆正心态

案例：琪琪2岁时开始说话，之后逐渐表现缄默，对父母无亲热感，对周围人和事不理睬，有时会无故发笑，对数字感兴趣，喜欢玩数字卡片。当得知孩子被确诊为自闭症后，家长心急如焚，爸爸辞去了条件优越的工作，为了让孩子能尽早走出自我封闭的世界，每天都坚持对孩子进行长时间训练，吃饭、走路、坐等各方面都要训练，随时随地都让孩子处于一个紧张的氛围内，加剧了孩子心理恐惧，脾气也随之变大了，经常会无缘无故地大吵大闹。

首先，教师与家长进行沟通，分析原因。教师以朋友的身份与家长交谈，让家长以平和的心态去面对孩子。既然孩子患了病，就必须面对现实，以健康的心态去面对一切，切忌急躁、对孩子期望值过高。同时要相信教师和家长配合训练孩子，会有进步的。

其次，我们尽力为孩子营造一个亲子活动的小天地。每天安排爸爸与琪琪共同活动、游戏，和孩子建立亲子感情，融入到孩子的世界中。在活动中，教师随时提醒爸爸要拍拍孩子的小脑袋、拉拉小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，让孩子对爸爸产生亲切感和依恋感。在活动中，如果琪琪发脾气，则提醒爸爸要用温柔、亲切的语言劝导幼儿，决不能打他或对他发脾气。我们的提示逐渐让琪琪爸爸能够正视事实，随时发现自己孩子的进步，同时及时给予孩子表扬和奖励。

二、家庭合作，促进自闭症儿童发展

1、共同制定计划

开始，由教师和家长分别给孩子制定教育训练的短、长期目标，然后进行比较，从中可以看出家长和教师的计划中哪些有不足，哪些是合适的。然后，教师和家长讨论为什么这样制定计划，并最终共同制定出一份教育计划。我们制定的短期目标是：在最短的时间内做得到每周至少训练三种行为，所选行为及要达到的目标一定是孩子在一周或两周内通过努力逐步能达到的。每天坚持练习，要保证练习的时间和次数。例如：琪琪喜欢运动，在训练中利用亲子活动让爸爸对琪琪进行训练爬、跳、平衡、走过障碍物等大运动训练，并把这些训练贯穿于游戏中。如，

（1）爬  爬纸盒做的山洞、竹梯、海面垫，软硬结合。

（2）过障碍物  走过汽车轮胎、平衡板楼梯等组成的道路。

（3）跳  在跳床上进行边接球训练，逐渐过度到边数数边接球。

2、指导家长选择适当的教学内容、采用恰当的方法

（1）及时指出家长不适当的训练内容与方法

老师平时与家长交流沟通中，发现琪琪爸爸安排的训练内容不合适琪琪，如写字、做加减法，这样的效果并不好，而且强度过大，训练内容单一。及时建议琪琪爸爸合理安排活动强度和密度，并且在联系册中写下：琪琪虽然喜欢数字，会数数，但是不会掌握物与数的对应关系，应增强他对数字的感受能力以及与动作的联系，为点数能力和按数取物能力做准备，如做一些游戏。两月后琪琪爸爸在联系册中反馈“老师你这个办法真好，最近我发现琪琪手眼协调能力和数概念方面的进步很大”。

（2）用正确的强化方法来塑造自闭症孩子的良好行为

不同行为有不同的强化方式。琪琪喜欢把任何东西摆成直线, 常常有哭、闹等发泄行为。爸爸经常采取惩罚的方法来对待他，但效果有限，反而出现自伤行为。老师发现后，及时提醒家长可以采取对不良行为进行冷处理，而多对适当的行为进行奖励。例如，在活动中琪琪哭闹时，只要他安静五分钟，我们就会说：“好，琪琪真乖，你听得非常认真！”等积极的话去表扬他。一段时间后，琪琪的哭闹行为果然有所减少。

另外，我还建议要根据琪琪的发展情况，不断提出新目标，当琪琪的适应能力有所发展时，应不断增加新的活动内容。

3、建立家园联系册，及时沟通、反馈信息

老师与家长建立了联系册，家长和老师各自记录孩子的表现与问题以及需要双方配合的具体事项。例如，琪琪刚入园时，对身边的一切事物视而不见，听而不闻，对人的注视也是转瞬即逝，根本无法与他人交流。老师想尽了各种办法来吸引他的注意力，如玩传统游戏金锁银锁，促使他能在短时间内同别人对视，以后逐渐训练他在别人讲话时看着别人。我把这个游戏的方法和想法与家长沟通，建议家长在家中多做游戏来训练目光对视。

据我的观察发现，琪琪在发展过程中会有一个智力活跃期，表现出对某种事物和活动的特殊兴趣和爱好，这是对琪琪进行语言训练的最佳时期。例如：曾有一段时间内，琪琪十分迷恋我办公桌台板下的几张照片，经常来到办公桌前，欣赏着他所喜爱的照片。我联想到家长经常带他游玩，于是抓住时机，在联系册上建议让家长在家中墙上贴满照片，利用照片与他沟通交流，促进他的语言发展。如教他边指边说出照片中每个人的姓名，告诉他照片中的地点，并请他说出其中的景物，他很乐意学而且轻松地学会了。同样，家长在家中有了很好的方法，教师也会采用。如：在联系册中琪琪爸爸写到他如何训练琪琪搭积木，先是模仿搭积木，在仿搭过程主要让他看、听、做相结合，注意颜色、上下、高低、左右。在他会搭后鼓励他自己动手。在幼儿园我就用同样的方法教琪琪搭个房子，搭一座桥，使各种物品在他的头脑中有一个清晰的印象。这样，教师和家长配合帮助他学习适应技能，从而起到事半功倍的效果。

经过两年家长和教师的配合，琪琪的身心得到健康发展。具体表现在大运动、手眼协调、数概念等方面有很大进步，在模仿、认知和精细动作方面也具有了发展的可能，为他今后学会生存、学会交往打下了基础。