我们能为孩子做些什么？

培养加强感觉通路
神经系统发育需要营养，很多例子说明营养缺乏如何影响了脑子的发育。这是先决条件。
根据前面所述的脑子发展阶段，可以在孩子出生后就有针对性地进行训练，如果你有一个7、8、9或10岁的孩子，某方面有缺陷，你回忆一下，一定能发现在他成长过程中忽视了相应的训练。
1、视觉
? 每天在全黑的屋子里，闪光，多次闪，一分钟20次至40次。光亮后保持一秒钟。灭后，5秒钟后再闪。
? 训练孩子的目光跟踪一个亮光。
? 要有光的黑白对比（如环境的布置要有黑白对比）。要婴儿认识各种不同的形状（从三角形到各种动物），婴儿醒着的时候，要有充足的光线。
? 孩子所处的环境应有良好的视觉刺激。
? 卡片或电脑训练（开始看大的黑白相间的各种图片，然后看彩色的，再逐渐增加细节）。
上述各活动可在2个月至8个月期间进行。从简单的形状到一些五彩缤纷的图画。
2、听觉
? 如果你的孩子听到声音，没有反应，则需要进行训练。每天让孩子听到突然响起的各种声音。一天20至40次（可在桌上敲一块积木，每次几秒钟）直至孩子有敏捷的反应。次数和强度根据孩子的具体情况而定。如果训练没有明显效果，那就要增加次数。
? 训练的第二阶段，每天多次让孩子听到意料不到的、吓人的声响。（可用汽车喇叭……）一日三至四次。
? 第三阶段，听周围环境中各种不同的噪声，一天20至30次，每次也就一分钟左右。例如对一个不喜欢听到吸尘器工作是产生的声音的孩子，可以有意让他听这种声音，一天好多次，每次20秒。直到他习惯了为止，当然要掌握一个度。不能过了头，以至孩子在听完这种声音后半天也平静不下来。
无论是敏感还是迟滞型的孩子，不要总用同一性质的方法训练，只有反应不足的孩子训练的次数和强度需要增加。
3、感觉
这是指孩子本能的直觉反应
? 痛觉，在孩子无痛觉的皮肤上用大头针或刷子轻轻地扎，但不要伤着皮肤。
? 对反应迟钝的孩子，每天要进行多次强力的刺激，每次几秒钟。对反应敏感的（不爱洗澡、理发的）孩子一日多次用各种方式进行短时的刺激（抓他的脖子，挠痒痒……）
4、运动
父母应是世上最好的数据输入师。孩子的某个软件有问题，你需要每天充满爱心地、耐心地输入各种有用的数据，直到那个软件能正常运作，不再出问题。因为你通过输入调整数据，解决了线路上的问题。
下面说说脑子发育的关键问题
中枢神经通路是所有活动的总指挥部。从房间的一端到另一端，需要听觉、视觉、运动神经系统的协调的最佳状态。人们对自己的期望值太低，我们的潜力远远没有得到发掘。不是要和世界冠军比，而是不断提高自己的能力。你们当中多少人愿望和自己的妻子在婚礼上跳舞？你们当中多少人去滑雪？这么年青为什么不练？我们不但自己不练，也剥夺了孩子的活动权利、体力活动，包括在地上爬，都能训练我们的各部分神经、脑子的各个区域、中脑。活动锻炼了视觉、听觉、平衡感和呼吸神经细胞，这是大自然赋予的训练脑子协调功能的最好方式。几千年来我们的祖先就是这样爬着、跑着生存下来的。这种运动方式常被人误解，因为看不到它对大脑发育的好处。走路、爬、跑需要脑子的神经功能最复杂的综合运用，没有其它的方式可以代替它。
? 正常功能的潜力：通过爬、跑、走、锻炼出一个优秀的组织完善、功能全面的精致的脑子，这绝不是一个神话。
? 骨髓和脑桥（第一层和第二层次的锻炼）：脸、上身贴地是唯一能使孩子独立的姿势。“给我看一看地板，我就会向你讲述它们的文明。”婴儿出生前在妈妈的肚子里活动，生下来后，一天到晚，让他脸朝上躺着。让他翻过身，脸朝下，婴儿就有了成长的机会。我们人类是唯一让自己的孩子脸朝上躺的哺乳动物。应该看到，动物妈妈是如何训练他们的动物婴儿的，他们会故意把自己的孩子摔倒、踢倒，一次又一次，直到孩子能爬起来、自己独立行动时为止。所以把孩子放在干净安全的环境里，让他趴在地板上，脸朝下，自由地爬，甚至可以让婴儿从妈妈的腿上爬到上身的胸前去吃奶。让孩子有动力去爬，获得营养。现在世界上还有一些原始的部落，没有自己的文字，没有时间概念和衡量单位（不知道孩子几岁了，只知道孩子在长高）。我认为他们的发展史上没有“地板”这一阶段，是个致命伤，婴儿不能自由自在地在地板上活动，没有让孩子安全地在最充分、最有利的环境中得到各种活动训练。婴儿生下来后，在他的枕头边放一根大头针，婴儿躺在针上，会觉得不舒服。因而挪动身子，要创造各种各样的机会让孩子去动，去发展他们的下半部脑神经。各种训练机会可以转化成功能的锻炼，一个婴儿爬得越多，他的脑桥就越能得到锻炼，他的神经组织和协调性就越充分。
父母们首先要调整心态，不要什么事都帮着做，孩子遇到一点困难，就大惊小怪，十分关心、可怜孩子。久而久之，孩子就会胆小、怕事、不独立。所以要让孩子感到“沮丧”，但这不等于孩子就“无能为力”了，不要把东西给孩子，而是要他们爬着去拿。一次又一次地这样做，他们就成功了。这样他们就有了信心，他们相信他们能影响环境，改变对他们不利的事物。“我当然行”会使他们的信心倍增，通过自己的努力，满足了自己的愿望。这样的孩子就会健康地成长！有一个婴儿不爱动，还不会爬，已七个月大了，妈妈着急了，我们把她放在略为倾斜的板上，然后用一个玩具吸引她，她居然借助“地心引力”朝她妈妈这边爬过来了。过了几天，她能在水平的地板上爬了。后来能在小车里站起来了……所以要给孩子创造机会，让他们尽量活动，这样就会促使神经系统、脑桥的发育。要用自己的积极心态去影响孩子。怎么会有胖得不行的孩子呢？就是因为妈妈从来不让他们爬，自己去拿东西。没有任何体力活动。这是非常不健康的。必须让孩子通过自己的体力活动满足自己需求。这样孩子就能健康成长。让他们尽早有“我行”的意识。这样训练出来的孩子是快乐的、有信心的。呼吸器官得到锻炼，身体非常健康，不是虚胖而是结实、有力。
婴儿的环境应是光滑、硬的、水平的或略倾斜的、安全的。不要把婴儿包裹起来，而是穿尽量少的衣服，让他们有最大的活动余地。每天让婴儿爬，逐渐增加量，可爬行20—25次，每次都为了达到一个目的，如去拿一个玩具，去妈妈那儿吃奶，去亲亲爸爸，去……孩子通过许多体力活动，健全了他们的神经系统。

中脑——第三层次的发展
中脑发育成熟后专门负责目光的汇合、集中、协调、呼吸等。爬行对锻炼中脑的意义重大，婴儿爬得越多，他的目光汇合、协调就越好，二、三个月就开始爬，他的肚皮着地不断刺激神经系统，训练了协调能力。到七、八个月时，又会提高他们的观察力，他对周围事物很敏感。
日常生活中的许多活动，包括体育项目（打球等），都需要眼力的集中，看得准，看得远。婴儿两、三个月大时，会不停地把自己的小手举起来，眼睛看着它，手转呀转呀的，他不知道这只手与自己的关系，离自己有多远。但等到他用手撑地开始爬时，他就进入了一个新的阶段，知道手与自己的距离、关系。开始时，目光向下，待把头抬起来后，目光的焦距变了，他用身体接触周围世界，等到他伸出手拿东西，伸手在墙上画画时，这就是今后的达芬奇、莎士比亚创作活动的雏形。所以说“文明18英寸长”人们的双手创造了文明。婴儿从不知自己的手与自己的关系，通过爬行，有了参照点，锻炼了中脑。18英寸长的胳膊与手是一切创造的源泉。所以千万不要用限制婴儿活动的器械，什么摇篮、助跳器、助步器…这些只会妨碍婴儿健康成长。在这样环境中长大的孩子，他们的目光注视、器官的协调、呼吸、平衡及至语言阅读都将是很弱的。我们的文明做法、我们的文化实际上是不符合自然发展规律的。我们要关心的不是孩子何时能站立、能走路，而是怎么样学会站立、走路。因为站立、走路还涉及“平衡”这一主题。这是一个可以专门讨论的问题。有好些关于“平衡”的书，其中一本叫“如何使你的孩子有健全的体魄”，也可以上网站，告诉你许多关于各个层次的平衡问题。走路锻炼了婴儿的皮质，使思维、协调、语言、良好的呼吸成为可能。（人们常常忽略语言说话与呼吸的关系。）
所以必须让孩子自己走路，让他们独立活动，路走得越多，他们的神经系统发育就越好，话就说得越清晰。
如果孩子发育滞后怎么办？如何帮助他补上过去缺的课，以利于今后的发展。
给孩子以新的机会去锻炼他们的中脑、脑桥，如果还不到三岁，那就让他们多多地走，以利于大脑皮质的发育。如果过了三岁，就让他们爬，以弥补过去的不足，锻炼这方面的能力。每天爬200码（一次20码，分十次进行），还可以练腹爬，每天一英里（一次170码，十次）。应循序渐进，逐步增加量，用十周时间完成这个过程。四、五岁的孩子可以承受这个距离。20码，也就是一个长形房间两头的距离，可以一小时爬一次。如果孩子已是五岁至七岁了，那就让他们爬200至250米的距离，甚至增至300—350米—470米，画张表格，记录他们的进步以及相应的神经系统方面的变化。
教你的孩子阅读
所有的母亲天生有养育孩子的愿望。
所有的孩子天生有学习的愿望。
教你的孩子所喜欢的，他就会喜欢学习。
教会你的孩子阅读，这是非常重要的。阅读是神经功能，而不是什么诀窍。通过视觉和听觉两大通道，孩子有了感觉的刺激和投入，他们的理解能力和语言能力就会提高。如何训练？从感觉、刺激的投入开始，更多的投入等于更多的产出。记住语言是一种运动功能。孩子还不会说话，但给他视觉和听觉的投入没有坏处。因为他有了更多的词汇，将来就能更好地表达。阅读是一件乐事，男孩子读关于车的书，女孩子读洋娃娃的书，让孩子成为故事中的主角，产生兴趣。
如下面的两组词：
1、球、墙、高、矮
2、香蕉、桔子、草莓、西瓜
这两组词，当然是第二组更吸引孩子。字要印得清楚，印得大些，变换的速度要快，而不是词与词之间有很长的停顿。每次闪的时间不要长。每一次闪5至10个词，但一天多次。每一套词一天两、三次，平均练五天。强调一致性、规律性，每天一定数量的词，理想的数量为5组。可以是关于颜色的，厨房里的炊具的词汇，可把卡片放在厨房里。也可以是关于要举行的活动的词汇，例如婚礼、新娘、新郎、伴娘……字体可由大逐渐变小，词的性质可以从最常用的再过渡到略为抽象的，父母孩子会都从这样的学习中得到乐趣。
需要注意的是：学习时不要有分散注意力的事物（如声音、玩具等）。家长自己准备好了，才叫孩子过来，不要让孩子等。每次学习的材料有目的性和针对性。
学习什么样的材料呢？容易掌握的、有用的。适当地用电脑，利用软件，或网络上的节目做成卡片，但要使两者（书本、电脑）取得平衡。
讲演者的儿子是自己学会阅读、拼词的，没有人教他。他们的女儿小时脑子受过伤，需要一些针对性的帮助，帮她赶了上来，七、八岁时就会读了，现在17岁了，阅读量已超过她母亲。她的父母找到她阅读困难的原因，把过去遗漏的给补上了，她就顺利地成长了。所以如果一个孩子不能阅读，肯定有神经系统方面的问题。所以要读，直到读得睡着了为止！
感情和社交方面的发育成长
这是一个复杂问题，但有一些基本要素可讲：社交成熟。神经系统发育不全会导致社交障碍。社交能力是以健全的身体、反应能力、营养、足够的信息为基础的，不会偶然发生的。
如果孩子有障碍，那就必须多与孩子在一起，观察他们。对他们的活动（什么让做，什么不让做），有明确的规定。而且父母双方要一致，发出的信息、指令要保持一致。每一项活动进行之前，让他们早早准备，使之成为一件值得期待的事情。可以充分利用表格，写下要他们做的事，或是不应做的事，鼓励好的表现，制止不好行为，越早制止越好。有些家长认为父母不用干预，孩子们迟早会明白该怎么做的，这种态度当然不对。教育的结果是孩子自己也学会制订规则，什么该做，什么不该做，这是对父母的奖赏。没有自主权的负责任那是奴役，不用负责任的自行其事那是为所欲为。孩子懂得了要负责任，又能自做决定，那是个快乐的孩子，他总有许多办法来做成一件事情。

家庭希望中心
儿童发展国际中心
什么是自闭症？
根据美国神经科学院以及儿童神经协会最近一篇论文，“自闭症以及广泛性发育障碍包括一系列相关的认知和神经行为障碍，其核心症状为社交能力受损，言语和非言语沟通受损，受到限制和重复的行为模式……”孩子一般要到二至三岁才能被确诊，主要担心轻易下断语或误诊。
尽管这样不少孩子还是被诊断为自闭症，而且多年后一直戴着这顶帽子，尽管这只是凭一些行为表现，不一定是准确的诊断。
我们如何帮助？
评估自闭症孩子时，我们发现他们的新陈代谢敏感（对有毒、过敏物质），因而影响脑功能，此外，脑子的边缘和情感部分—中脑及皮质区，特别是皮质的前额和颞叶部分发育不全，可以针对每个孩子的情况，定出计划，改善脑功能和代谢型敏感问题。（详见有关脑图）
自闭症孩子除了新陈代谢外，他们的中脑、小脑以及边缘皮质有不同程度受损现象。
我们能为孩子做些什么？
首先，最关键的是要查明自闭症孩子代谢敏感所影响的范围和程度。然后，认真仔细地订出计划以便彻底地恢复肠胃系统功能，而且平衡各重要器官的能量和健康。
同时我们还定出一个严格的各方面解决神经发育的方案，以解决孩子的学习、情感和社交问题，还有感觉协调问题。而且要解决的是实质，而不是表象。只有同时解决他们的新陈代谢以及神经系统问题才能真正改善行为和功能。
最后我们还发现至关重要的是要加强孩子的颅骨和骶骨机制，以确保这两种机制运作的最佳状态。自闭症孩子这类机制严重受损，常常使问题更加复杂，如果不去解决这方面的重要问题，恢复的进展将会慢得多。
我们的全面的治疗方案——同时改善自闭症孩子的新陈代谢、神经系统和机制的问题——是家庭希望中心的积极疗法，许多家长看到孩子们经过针对性的治疗后，取得惊人的进展。而在这以前家长们听到的都是一些无能为力的消极论调