休闲娱乐在素质教育中的作用

         二十一世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。素质教育是与“应试教育”相对立的，它是以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育 。1994年6月召开的全国教育工作会议，是我国教育发展史上的一个新的里程碑。李鹏总理在《动员起来，为实施中国教育改革和发展纲要而努力》的报告中指出：“必须下决心纠正长期存在的单纯应付考试的倾向。”这种不良倾向使学校和学生忽视德育、体育、脱离实际，脱离社会，不注重素质的提高，一味应付考试。如果不解决这个问题 ，势必误人子弟，造成严重后果。所以“应试教育”向素质教育的转变，这是全国中小学面临的一向重要工作，也是整个基础教育跨世纪的一项大政。

       目前，广大中、小学教师为了实现基础教育由“应试教育”向素质教育的转变，做了许多辛勤的探索和艰苦的工作，有的进行教育的整体规划和研究，有的研究情境教学，有的研究快乐教学。我校也进行了全面的课程改革，对一些不适合学生发展内容进行了修改或删除，又增添了一些新的课程，争取使每个学生都得到最佳的发展。下面谈一谈休闲娱乐在素质教育中的作用。

        根据美国最新的智能障碍定义，是指现有功能上的重大限制，其特征是明显低于一般的智力功能，同时影响以下互为相关至少两个或多个适应技能领域。（如：沟通、自我照顾、家居生活、社交技能、社区使用、自我引导、健康安全、功能学科、休闲娱乐和工作技能。）休闲娱乐作为评定智能障碍的的一方面，对于智能障碍的学生来说，它是一门训练的领域，教师和学生都应重视它。但是，对弱智学生来说，不知道休闲，也不会与别人一起休闲。所以让学生学习一些休闲知识、技能是非常有必要的

       休闲娱乐不仅可以提高学生的身体素质，心理素质，思想品德等素质  ，而且 还可以提高智障儿童各方面的能力，这与素质教育的精神一致，所以休闲娱乐教育可以算做素质教育中的一部分：

        首先，从智障儿童的身体机能和身体素质来看，他们的身体机能基本上与正常儿童的发育情况一致。但是，国内外的研究也表明，智障儿童的身体素质低于正常儿童。而通过休闲娱乐活动中的体育休闲活动，如：打球、游泳、跳绳、赛跑等，使学生掌握了一些锻炼身体的方法，而且能给同学们创设锻炼身体的环境，培养学生的意志力，更可以提高学生的身体素质。

         第二，通过脑力休闲活动打牌、下棋、做智力游戏等，可以发展学生的智力，矫正一些不良缺陷。智障学生的缺陷行为不止表现在言语、运动方面，在一些行为方面也 如此。如：不愿与其他同学进行交往，不愿做一些消耗体力、脑力的事情，在休息时间损坏东西，还有的同学在课间独自呆着的时候，有耸肩、瞪眼等不良动作。但是，当学生学会了下棋、打牌等休闲方式后，学生的不良行为减少了。并且同学们也会用心、用脑去思考问题。

        第三，把一些休闲娱乐的文艺节目“搬到”课堂中来，让同学们自己准备，自己表演，可以发挥学生的创造力和想象力及表演能力。上台表演不仅给学生展示自己才华的机会。同时也培养了学生勇敢、不畏惧的良好心理品质，为将来的社会生活打下了良好的基础。

        第四，休闲娱乐活动也是提高社会适应能力很重要的一方面。通过让学生学习购物、逛街、写字、做饭、做纸工等休闲方式，可以提高他们的适应能力。购物时，同学们要与售货员进行交流，这就提高了交往能力；在买东西时，运用到钱币的知识时，提高钱币的使用能力；在进行做饭休闲时，不仅能够培养学生的劳动习惯，形成劳动技能，而且还可以提高自我照顾能力。

       总之，休闲娱乐活动的开展，不仅培养了智障儿童的兴趣与爱好，丰富了他们的课余生活，提高了各方面的能力和水平，而且增强了身体、心理、劳动技能等方面的素质。简而言之，开展休闲娱乐活动，对学生素质和能力的发展是非常有帮助的。