我想为孩子做点事儿

陈一青


《智障儿童学写字》一书出版了，我是这本书的作者。
捧起还带着淡淡油墨香味的书，无法用语言来描述我的心情，它是五年前的梦想，今天终于成为现实了。
当生活的镜头拉回到10年前，我的儿子李昂被确诊为孤独症的时候，我感觉自己被重击之后又被推入了绝境，不知何去何从。正好台湾特教专家刘弘白先生来京讲学，我和另一名家长连忙找到刘先生讨教。
在谈到李昂七岁了还教不会他写字画图时，刘先生指出我的问题是着急心切，没有把孩子书写能力做一个准确的评估，没有把写字的过程细化、量化。记得当时他很形象地说：“一个小孩子刚刚会爬，还不会走，怎么能够让他跑起来?一个五年级的学生如果做一年级的功课没有问题，可是反过来，一个一年级的学生做五年级的功课可就难多了。”“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”这一当时闻所未闻的全新观念，的确对我震动很大。
我开始反思自己，在自己身上找原因。在刘先生的启发下，我开始把写字过程分细，分成若干个步骤进行。
(1)使用虚线：练习写字的基本笔画和简单图形。
(2)描红练习：使孩子对各种图形有初步的认识。
(3)两点连线：体会自己写字的最初感觉。
多点连线：学会线的不同方向的连接，了解连接后图形的变化。
(4)对临图形：中国的汉字就是图形，这部分的练习是为了知道图形之间的结构、比例及上下左右的空间关系，写与画结合，由简单到复杂。
我体会孩子学会写字，实际上是观察能力、摹仿能力、记忆能力、自控能力、理解能力、空间知觉能力等视动综合能力的提高。
通过我自己绘制的几百个图形的练习，经过一年的不懈努力，李昂逐步具备了写与画的能力，八岁上西城培智学校时已能写许多生字，到二、三级就可以抄课文了，跟上了学校的学习进度。
《智障儿童学写字》的出版有三点值得指出：
①体现出社会对智障儿童的关爱，尽管智障儿童学习用书很少，但他们没有被社会遗忘，还有很多热心人在为他们着想奔忙。
②使智障儿童家长和特教老师建立起信心，孩子是可以学习的，我们要做的是找到开启他们智慧之门的钥匙。
③是给大家一个启发，在特殊教育上我们要与时俱进，还应改变旧有模式和观念，尝试用新的更加有效的方法。
最后，我要衷心感谢北京市孤独症儿童康复协会对我的大力支持。
我想能和更多的人分享成果是一件快乐的事，因为，我是母亲，能为孩子做点事儿，是我的责任。