链锁训练方式的运用

连锁是一种行为塑造的较为复杂的形式。它可以定义为教授某个行为的每一个步骤，然后再将这些行为步骤连接起来的过程。

1.  整个任务呈现：这是指在每次练习中都从链的开端一直进行到末尾，做完所有的步骤后，再给予强化。经过多次练习后，就可以使被训练者掌握所有步骤。

2.  逆向链锁（反向链锁）：即先训练最后一步；然后再教最后第二步并将之与最后一步连结起来训练；以后再教最后第三步并将之与最后的两步练习起来；如此下去，逐渐逆向传递至链的开端。在行为序列终止时才给予强化的情况下，最好应用逆向连锁法。即：当最后一步才具有意义时，就使用逆向连锁法。另一个好处是：为了建立起已最先教给儿童的最后几步，教学者必须完成全部序列。偶尔，在要求儿童学会之前，他已经掌握的这些行为。常见的离子包括各种不同类型的生活自理技巧。

3.  顺向链锁（正向链锁）：这种方法是指先教系列的第一步；然后教第二步，并将之与第一步联系起来；再教第三步；这样直至掌握整个链。
 
两种链锁的比较：在所要训练的行为是一般复杂的链锁行为时，即行为链较长时，用逆向链锁方法来训练收效更大，逆向链锁将在每一步骤上产生一个个的强化作用来加强整个行为链。
 
链锁的误用

在一个行为矫正程序中应用了别的行为矫正程序，这也会导致一些不恰当的链产生。
 
范例：一位父亲想教会儿子理解“不对（这样做不行） “这词的涵义，把他先前已使用的惩罚法改为正强化。以前一旦孩子去接触危险品（如电灯插座）或易碎物品时，父亲就用严厉的口吻说“不行”并对儿子加以惩罚（打屁股），现在这位父亲每当看到孩子听到“不行”后不再碰物体了，就立即表扬并拥抱他。可是有一天他发现孩子已经成了一种行为模式，就像在玩“游戏”似的，表现为：①儿子在爸爸看得见的时候去接触物品；②一旦爸爸说“不行”，就不再碰物体，但走近爸爸，得到表扬和拥抱；③在其他危险品上重复，以得到更多的表扬和拥抱。

上述行为链时一个不恰当的链，儿子对“不行”这个词的理解是只要说“不行”，就应该不碰并要得到强化（即跑向爸爸并得到拥抱）。以后每当孩子一听到“不行”，就会跑向爸爸要求拥抱，形成了不良的行为链。

从上述实例中我们可以看出：儿童在日常生活中的许多不良行为都是由于不注意或者错误地发展了不良行为链而产生的。
 
正确使用实际范例
内     容：擦鼻子
训  练  法：反向链锁法
内容分析：①拿纸巾 –  ②把纸巾放到鼻孔处 –  ③用力把鼻涕擤到纸巾里 –  ④把纸巾丢到垃圾桶里
实施步骤：起初，在成人帮助下让孩子做好①至③步的内容，在过程中，成人可以边做边给孩子讲解，最后用口头提示让孩子完成④的内容。一旦孩子对④的做法习惯（无须提示也会做）时，让他尝试完成③④的内容。
注  意  点：在刚开始时，无论处于哪一步骤，都要不断地给予孩子亲手示范或口头提示。提示的频率可以根据他的熟悉程度调整。逐渐地从手把手的帮助提示过渡到单纯的口头提示。
内     容：刷牙
训  练  法：反向链锁法（具体实施步骤同上）
内容分析：①拿出杯子和牙刷 ②把牙膏盖拧开 ③把牙膏挤到牙刷上 ④把牙膏盖拧紧 g含一口水，吐出  h把牙刷放到嘴里上下、左右摆动地刷牙
 
内     容：穿衣服
训练方法：反向链锁法（具体实施步骤同上）
内容分析：①把衣服拿起 ②把手臂伸进袖筒里 ③把衣袖拉上手臂处 ④一只手拿住衣服的一端，把另一只手伸进另一袖筒里 g拉好衣服并扣上扣子（或拉上拉链）

* 如果需要拉拉链，则先帮助孩子把拉链底部拉好。
 
内     容：洗脸
训  练  法：反向链锁法（具体实施步骤同上）
内容分析：①把毛巾放到盆里 ②捞起毛巾并拧干 ③把干毛巾放到脸上擦 ④重复①-③的步骤

* 如孩子手的运动有障碍，成人可帮助他做第②的内容。
 
有效运用链锁的原则
（1） 把所要建立的儿童的行为分解成细小的成分或步骤。
（2） 所确定的链的各个环节必须足够简单，使儿童没有多大困难就可以学会。确定行为各步骤时，上一步与下一步之间应有一个界限分明的刺激，才能使这些步子成为下一各反应的辨别刺激。
（3） 儿童完成一个行为序列前，必须把整个反应序列先示范一遍。
（4） 在开始训练时，必须先对儿童提出要求，并且在以后进行的每一步训练中，都提出相应的要求。不管进行到哪一步，如果儿童停止反应或开始分心了，就以内感提醒他。如果儿童在一定时间内完成动作时做错了，就应再给予必要的语言指导或身体指导（即手把手地教），帮助儿童改正错误，按要求完成该一步的动作，然后再进入下一步。
（5） 在训练下一步前，必须使前面一步达到很熟练的水平，同时要求儿童能完成以前所学的所有步骤。
（6） 当所教的行为链很长时，在各个步子中应适当增加强化物。在儿童能成功地完成每一步之后，这些额外的帮助应尽可能迅速地渐隐（即消失），切忌使儿童产生对这些帮助（如手把手教）的依赖性，以致在练习中只能等待你的帮助来完成。
 链锁训练方式的运用
范例一
目标行为：穿裤子
训练方法：正向链锁法
实施步骤：
1、  将裤头拉到臀部，然后再让儿童自己穿好。
2、  将裤头拉到膝盖，然后再让儿童自己穿好。
3、  将裤头拉到脚部，然后再让儿童自己穿好。
4、  将一条腿放进裤脚，然后再让儿童自己穿好。
5、  让儿童将两条腿逐一放进裤脚里穿好。
6、  将裤子放在面前，儿童自行穿上。
7、  儿童打开裤子自行穿上。
 
在进行某些技能训练时，原来分析步骤可能相对某位儿童来讲，难度还显得比较大，还有必要将这一步骤分析得更细，以便儿童进行学习。
 
例如：儿童使用汤匙进食，其原来的分析为：
1．  将手从盘子处移到嘴巴，然后再放回盘子。
2．  距离嘴巴两寸时放开手，再将汤匙放回盘子。
3．  距离嘴巴四寸时放开手，再将汤匙放回盘子。
4．  距离嘴巴五寸时放开手，再将汤匙放回盘子。
5．  距离嘴巴一尺时放开手，再将汤匙放回盘子。
6．  在盘子上方即放开手，再将汤匙放回盘子。
7．  舀到食物时，再将汤匙放回盘子。
8．  儿童舀取食物，再将汤匙放回盘子。

1     在实际训练中发现儿童在第七步后，产生问题，儿童不能舀到食物。于是将这一过程再进行分析：
7a、用一只手握住儿童的手的腕部，舀到食物后立刻放松
7b、用一只手握住儿童的手的肘部，舀到食物后立刻放松
7c、用一只手握住儿童的手的上臂，舀到食物后立刻放松
7d、仅扶住儿童上臂来引导儿童自己舀到食物。
 
范例二、
训练内容：擦鼻子
训练方法：反向链锁法
内容分析： （1）拿纸巾（2）把纸巾放到鼻孔处（3）用力把鼻涕擤到纸巾里（4）用纸巾擦干净鼻子（5）把纸巾丢到垃圾桶里
实施步骤：起初，在成人帮助下让孩子做好（1）至（4）步的内容，在过程中，家长可以边做边给孩子讲解，最后用口头提示让孩子完成（5）的内容。
一旦孩子对（5）的做法习惯（无须提示也会做）时，让他尝试完成（5）的内容。
注 意  点：在刚开始时，无论处于哪一步骤，都要不断地给予孩子亲手示范或口头提示。提示的蘋率可以根据他的熟悉程度调整。逐渐地从手把手的帮助提示过渡到单纯的口头提示。
有效运用连锁的原则：
（1） 把所要建立的儿童的行为分解成细小的成分或步骤。
（2） 所确定的链的各个环节必须足够简单，使儿童没有多大困难就可以学会。儿童完成一个行为顺序前，必须把整个反应序列示范一遍。
（3） 在开始训练时，必须对儿童提出要求，并且在以后进行的每一步训练中，都提出相应的要求。不管进行到哪一步，如果儿童停止反应或开始分心了，就口头提醒他。如果儿童在一定时间内完成动作时做错了，就应再给予不要的语言或身体（手把手）指导，帮助儿童改正错误，按要求完成该步骤的动作，然后再进入下一步。
（4） 在训练下一步前，必须使前面一步达到很熟练的水平，同时要求儿童能完成以前所学的所有步骤。
（5） 当所教的行为链很长时，在各个步子中应适当增加强化物（食物奖励、表扬或鼓励等），在儿童能成功地完成每一步之后，这些额外的帮助应尽可能迅速地渐隐（逐渐消失），切忌使儿童产生对这些帮助的依赖性，以至在练习中只能等待你的帮助来完成。