老鹰捉小鸡

进行过「捉迷藏」的游戏练习，我们说明并示范如何让自己「躲起来」的技巧后，我们接着结合上个月「可爱的动物」和这个月「我会玩游戏」的教学主题，引导孩子们进行「老鹰捉小鸡」的游戏活动。

老师先提供「老鹰」、「母鸡」、「小鸡」的动物模型，在介绍过每一种动物的名称后，老师再度说明「老鹰」、「母鸡」、「小鸡」这三种不同动物的特征，并以动物模型指出动物的器官。「老鹰」的翅膀好大，它可以飞到好高好高的天上，并在天上飞啊飞，老鹰的嘴巴有一个好大的钩钩，它肚子饿的时候，就会在天上「嘎」、「嘎」、「嘎」….的大声叫着，如果小鸡不听话，到处乱跑，老鹰看到小鸡一个人走来走去，没有鸡妈妈保护，老鹰就会很快的飞下来，把小鸡一口咬走。在故事的过程中，我们也示范了鸡妈妈的身后排了三只小鸡，当老鹰飞下来，一口咬走了一只小鸡时，鸡妈妈和所有的小鸡都会「咯….」不断的叫着，大家都很「害怕」被老鹰抓走。可是，有一只小鸡乱跑，而且被老鹰抓走了，鸡妈妈发现小鸡不见了，就会很「担心」，也会很「紧张」，它要出去把小鸡找回来。

透过上述的故事，老师在讲述完故事后，会问孩子们：「是谁被老鹰抓走了？」「小鸡怎么了？」「鸡妈妈呢？」「小鸡为什么被抓走了？」「被抓走了怎么办？」「小鸡被抓走了，谁好担心？」等问题。班上只有三个孩子可以清楚故事的逻辑变化，但是其它的孩子，我们引导他们去指认「老鹰」、「母鸡」、「小鸡」的模型，或是问「小鸡有没有被老鹰抓走？」等较简单的问题，同样一个活动练习，述说同一个故事，老师可以依据孩子不同的认知能力进行适当的评量，观察每一个孩子对这个故事理解的程度如何。

有了这个故事的介绍，老师开始进行「老鹰抓小鸡」的游戏活动，由我扮演老鹰，另一位老师扮演鸡妈妈，扮演老鹰的老师还会先以「我的肚子好饿」、「我要去抓一只小鸡」、「我要把小鸡吃掉」…..等问题，活动过程中，我还会问孩子们：「我是老鹰喔，老鹰可不可以把小鸡吃掉？」楷楷歪着头回答：「不行，你不可以吃肉。」由于孩子们在环境中已经习惯我「不吃肉」，所以楷楷这样的回答是很正常的。在这个时候，我又特别跟孩子们说明：「老师不吃肉，但是，真正的老鹰会把肉吃掉喔。」我们让一位孩子跟在扮演鸡妈妈的身后，当老鹰开始抓的时候，母鸡会伸出双臂，不让老鹰靠过来，小鸡则要紧紧的跟在母鸡身后，只要母鸡一移动身体的位置，小鸡则要跟着跑。孩子们的行动对不方便，所以老师在进行这个练习，一定要考虑到孩子们的安全问题，即使是「跌倒」了，都不会导致孩子受伤的设备，而老鹰和母鸡的搭配，也需要根据孩子们的行动与反应能力进行调整，到这个游戏结束后，老师则问孩子们：「谁？谁被老鹰抓走了？被抓走的举手。」老师这个时候可以判断哪一个孩子对这个游戏的规则是能够理解的，哪一个孩子是能够将「故事」和「经验」结合，当每一个孩子都经验过游戏的过程后，我们再以「老鹰抓小鸡」的儿歌进行音乐课程，每一个句子出现时，老师还会在一旁叙述刚才的经验，如：儿歌的歌词第一句为「天上老鹰飞」出现时，老师会再呈现老鹰的模型，并说明「老鹰在天上飞…飞….飞….」，「地上小鸡啼」时，老师又说明「小鸡在地上咯咯咯…..的叫，老鹰来了怎么办」等语言内容的提醒。

这样的活动过后，我们有故事叙述，有角色扮演，有游戏的进行，还有问题的回答，最后有儿歌的教唱，这算是一个完整的课程，但是为了让孩子将故事中的情节与生活经验做结合，我们预计下一次要上的课程是「被坏人抓起来怎么办？」我们希望藉由「老鹰抓小鸡」的活动，引发孩子更深刻的体会到自己和妈妈的关系，并且发展出一些向别人求救的技巧。

对孩子来说，「游戏」就是「游戏」，但是老师如何结合孩子的各种经验于教学的活动中，并且透过游戏的方式，让孩子建立良好的人际关系和自我保护的技巧，其关键就断赖于大人如何在游戏中做引导。