否定使过动儿不想长大

文／犁人

　　谈到过动儿，就不免让人想起「少根筋」和「麻烦制造者」。
　
　　的确，这些孩子无疑是一群令人头痛的「闯祸精」。没有一个教到过动儿的老师，不被气得横眉竖眼，也没有任何一个过动儿家庭，不须饱尝「提心吊胆」之苦。难道这些孩子真的长不大？为什么一再要求总是不见改进？
　
　　其实，过动儿不是长不大，而是不想长大。
　
　　每个人的成长，都须历经一段懵懂无知的过程，而后慢慢开窍、懂事，直至长成为一个稳定、成熟的大人。可是过动儿是否也能依循这个轨迹顺利成长？我想，大概没有那么幸运！
　
　　这些天生与众不同的孩子，在还没来得及分辨是非曲直、看懂青红皂白之前，就因他人的否定而否定了自己，当然不会知道他们脑袋里活蹦乱跳的那些东西叫做「创意」，更不可能明白只要善用创意，他的人生依然可以挥洒出一片亮丽的天空。
　
　　我家的过动儿小米，在未上小学之前，是个活泼开朗的「自信小子」，不管身在何处，总是说唱歌就唱歌，叫跳舞就跳舞。但是上了小学之后，那个「自信小子」却慢慢变成了一个扭捏、不合作的「自卑男孩」，无论参与什么活动，一定先怀疑自己技不如人，甚至宁可退为观众。
　
　　对于这样的转变，我曾百思不解，一度也质疑是否由于自己管教失当，才会造成孩子的沮丧与畏缩。后来细经打探，终于了解，原来小孩常因动作、反应跟不上凡事皆求整齐画一的团体脉动，而招致师长及同学的嫌恶和奚落。在自信不敌自卑的情况下，他只好选择消极的麻木、自弃，以逃避众人源源不绝的责难。
　
　　初入小学的过动儿，在适应团体规范、配合课程节奏的能力上，确实较一般孩子来得困难。可是，初始的困难并不代表一辈子的困难，他们其实是有能力去突破的，只是一般人通常没有足够的耐心去了解，更不愿对这群难缠的孩子，惠予一句宽宏的赞美和鼓励。
　
　　低年级时的小米，对于「上学」这档事，似乎存有许多难以理解的问号。常常满脸疑惑的问我：「为什么学校会有那么多的规定？」「为什么动不动就要处罚？」「为什么老师每天都在催我﹃快！快！快！﹄？」「为什么大家都说我笨？」我每每听在耳里，都只能酸在心里；因为连我自己都搞不懂，一个能力不差的孩子，为何会对学校生活有这么多的困扰及挫折？（那时我还不知道他是过动儿）
　
　　升上中年级以后，几次在指导孩子课业时，赫然发现：孩子开窍了！原本连考卷作答规定都会弄不清的胡涂蛋，竟然能够无师自通，读懂很多没教过的单元。
　
　　我半赞叹半惋惜的说：「事实上，你是有能力读出好成绩的，可是，为什么不肯好好做呢？」
　
　　小米的回答让我心酸，「哎呀，别作梦了！像我这种笨蛋，怎么可能会有好成绩？」他满脸不在乎的自嘲着。看他那副「妄自菲薄」的模样，实在叫人痛心。
　
　　「从一年级到现在，每个老师都嫌我笨，还说我坏，只有你觉得我聪明。我想你一定是看错了！」
　
　　惊讶吧？这就是长期在「否定」下成长的过动儿！他明明已跨越低年级的无知，开始有能力学习懂事、进取；可是，他不明白，也不相信自己真的有突破困境的本事。他宁愿在众人冷冷的自嘲声中，继续做个长不大的孩子。
　
　　根据我的教养经验，低年级的过动儿虽然状况百出，祸端不止，但那多半是「年幼无知」、「无法自控」引起的。孩子的思考基本上仍是「善」与「纯」，并没有刻意的「恶」和「劣」；因此，这个阶段的管教态度极为重要。耐心的教导、宽容的赞美，可以为孩子的心田种下善根；待他稍长，自会懂得上进。无情的辱骂、持续的否定，则会为孩子播下不愿出土的种子；等他大了，会把所有愤恨还给大家。
　
　　我陪伴孩子走过成长的伤痛，我深知这分伤痛可因适当的教化而免除。所以，对于教育，我有殷切的期盼--希望天下良师皆能伸出提携的双手，用鼓励帮助过动儿成长，不要撒播「否定」的种子，以免造成更多的沉沦。