家长一点通:
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康复教育
12-08孤独症儿童的沟通训练-图像交换沟通系统
一、写在前边的话一提到孤独症儿童的语言训练，往往使人想到的就是教孩子发音说话，学会用言语交流。而对于那些长期没有口语能力的孤独症儿童，则很少想到利用代偿手...[阅读全文]
12-08耳穴康复综合疗法对自闭症儿童缺陷
耳穴康复综合疗法对自闭症儿童缺陷.doc
补偿的个案研究
冯勇
摘要：文章对一例自闭症儿童采用耳穴康复综合结合教育训练的个案研究，探讨如何对此类特殊儿童进行思维...[阅读全文]
12-08议“强化物”的使用
“强化物”－－这里指能产生正强化的“强化物”。在对自闭儿的康复训练中运用“强化物”，
是属于鼓励个体某些行为的发生以及增加这些行为发生的频率的一种技术手段...[阅读全文]
12-08你的孩子有学习障碍吗？
要判断你的孩子是否有学习障碍，可以从以下三个方面来判断：
第一、看视－动统合是否落后
请根据孩子近六个月的表现回答：1、走、跑、跳姿势不佳；2、运动技巧差、不灵...[阅读全文]
12-08部分孤独症患儿家长的思想观念误区
误区一：尽可能地把孩子放在普通幼儿园或学校，期望能就此融入主流社会。
孤独症的典型症状是听而不闻、视而不见，社交障碍和语言障碍是孤独症孩子融入社会的最大障...[阅读全文]
假如我们把孤独症患者适应世界的过程比作一个人到外国的旅程。在听不懂、看不懂当地语言、文字，无法与人沟通交流的情况下，必然会到种困难和不适应。此时如果看到...[阅读全文]
每一个自闭症孩子在通过包括HBH疗法在内的治疗和训练的恢复健康的过程中，都是一个对孩子精神世界重建的细致而复杂的系统工程。这个观点很重要，是我们从过往治疗训...[阅读全文]
12-05关于自闭症治疗的感想
我很久以来就想写一编关于自闭症治疗的感想和心得文章，以便各位家长借鉴和参考，但是因为各种原因一再推迟了。近来，正好有几位家长给予了我充分的信任和支持，通过...[阅读全文]
12-05自闭症治疗恢复的时候的几点应该注意的地方
1：病因
通过治疗实践发现，个人怀疑的成病原因有多种：
A：母亲生产时难产，导致孩子缺氧，脑细胞休克或者孩子生产时，母亲麻醉过度，殃及胎儿，从而丧失部分脑机能。并极...[阅读全文]
12-05全体参与支援自闭症学生
8.1要有效帮助学生克服自闭症带来的障碍,增强适应能力和融入社群,除了靠辅导教师的努力外,还需通过全校参与,各专业人员互相协作和支援,家长参与和配合,以及社会人...[阅读全文]
12-05有效沟通，诱导自闭症儿童积极参与学习
人是社会的人，社会则是人赖以生存，得以成长的“土壤”。自闭症儿童特有的固执，极端的孤立，怪异的行为，把自己与群体隔离开了，生活在自我围筑的“孤岛”中，给正常的...[阅读全文]
12-03妈妈，我们班上来了一个过动儿
「妈，我们班上那个过动儿好讨厌！」陈太太小学三年级的儿子不只一次这样抱怨。
上课时动来动去、打断老师说话、一直跟同学讲话、下课三不五时和同学发生冲突，吵架...[阅读全文]
12-02简述徐xx同学的训练情况、分析及心得
作者：杨丹蓉（刘氏兼职老师，华东师范大学硕士研究生）
一.基本情况：
五月底开始，我接手了徐xx同学的训练，到了八月初的现在，对于他的训练情况和能力特点、情绪行为表...[阅读全文]
12-02陆修齐在幼儿园的特教教研活动之会议记录
特殊教育研讨会议记录
时间：07年1月17日 ...[阅读全文]
12-022007年岚皋路幼儿园特教教研活动计划
执教:宋惠芬
时间:2007、1、17
特殊儿童姓名：陆修齐
主要特征：心理发育迟缓
一、角色游戏
材料投放：娃娃家、银行、一茶一坐、娃娃门诊、文峰美发院、巧手坊
观察...[阅读全文]
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