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训练感悟

4月14日绘画能力阶段分解(书写阶段) 一、在绘画方面一般幼儿园使用油画棒,三岁以上使用水彩笔,铅笔最后水粉笔。孩子画什么?首先是涂鸦,然后画线条再涂几何图形,直...[阅读全文]
积木分解 一、怎么搭积木: 1、有玩积木的意愿和意识,可以敲积木,可以搭造型、搭高或排放等,先介入孩子的游戏中,先不要提出要求。 二、一块积木的仿搭,一般情况下...[阅读全文]
4月13日目标行为分析/分解——樊庆伟 1、课题分析/分解——将一个行为分解为不同的部分(步骤),强调各部分(步骤)要按照一定的顺序进行,使用连环法就是对这一原则的...[阅读全文]
4月12日连环法——樊庆伟 1、概念:连环法是首先将目标行为分解为不同的单元行为,将这些单元行为连在一起按照一定的顺序教。最终使孩子能独立完成一个包含有一系列...[阅读全文]
塑造法 1、概念: 塑造法是行为改变的一种方法,它是通过强化近似成功的反应逐步建立新的行为。ABA是将行为分解成细小的部分进行教学的,我们可以通过强化近似的反应...[阅读全文]
(第六周作业)对于辅助的理解 在强化概念里强化可以分级但在辅助中也是可以分级,每一个孩子,每一个课题辅助方式是不同的,有的孩子喜欢视觉辅助,有的孩子喜欢语言辅...[阅读全文]
1、辅导程度的减弱: 例A:在使用身体辅助连续几次能完成“摸”后,下一个回合尝试采用一个手势辅助(指着正确的实物) 例B:在使用一个语言辅助替代孩子说出一个实...[阅读全文]
辅助总结:关于辅助我们要做哪些呢,常犯的错误有哪些?辅助是一个工具、拐杖或桥梁。很多家长不愿意使用辅助而更愿意重复指令。 一、辅助的意义? 我们为什么要辅助...[阅读全文]
4月8日操作回顾 樊老师今天表扬了大家说在操作中表现的都不错,在强化级别上有变化,特别是在语气上有变化。希望大家再接再励。 操作案例一、当孩子的课题加难度时...[阅读全文]
4月8日辅助的退缩 1、区别强化标准:孩子在课堂上的主动性还有参与性,要用我们的情绪带动孩子的情绪,我们要强化孩子的改变,不遗余力的去夸张孩子。 2、强化能分级...[阅读全文]
4月7日操作回顾和作业 今天樊老师详细的给大家讲解了辅助以及六种辅助形式和技巧。带着理论我们今天进入操作课。 下面是樊老师在我们操作中发现的我们所存在问题...[阅读全文]
4月7日入班观察:操作课(教师) 安雪昆 一、新新: 出示一张画有弯线和直线的白纸,问哪个长哪个短。再用两根不同长度的皮筋示范,哪个长哪个短。基本上没有问题,都能...[阅读全文]
一、辅助与强化的关系 辅助和强化相辅相成——辅助会帮助孩子理解我们在让他做什么,强化会鼓励他以后继续出现这个行为。 辅助程度不同强化强度也不同——对独立完...[阅读全文]
4月6日运动课准备 一、1、教具 2、牌子(哨子) 3、强化物(点心) 4、场地 二、上课: 1、整队:集合——排队——整队。 2、问好:小朋友们上午好,然后再鞠躬。 3、...[阅读全文]
4月6日入班观察:精细独立操作课 今天观摩的火星班孩子们精细独立操作课,这四个孩子程度相对来说都比较不错,具体我们来描述下他们所操作的课题。 1、文具类、服装...[阅读全文]
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郑州瑞曼语训自闭症康复训练中心

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